第二单元【大单元教学】.pptxVIP

在危机中育新机于变局中开新局

近代化的早期探索与民族危机的加剧国家统编教材八年级上册——危机与新机交织的晚清社会

01目录Contents020304学习主题及育人价值教学效果及课后反思学习目标及整体思路学习活动及评价设计

单元内容的整合，需要将单元中的相关专题内容连为一条教学线索，并明确单元下各课的侧重和关联，尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养的要素，从而整体发挥单元学习的教育效果。学习不是教师将知识呈现给学生，学生就能够接受，学习是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是有意义的信息主动建构者。学习主题及育人价值理论依据课程标准建构主义理论

19世纪60年代1894年1895年1898年1900年1901年洋务运动戊戌变法义和团运动《马关条约》大大加深《辛丑条约》完全陷入民族危机加剧近代化的早期探索学习主题及育人价值内容分析八国联军侵华战争列强瓜分中国狂潮甲午中日战争

危机探索抗争学习主题及育人价值内容分析两次鸦片战争甲午中日战争瓜分狂潮八国联军侵华战争洋务运动戊戌变法义和团运动刺激刺激加剧加剧加剧洋务派维新派农民开启经济近代化开启政治近代化反帝爱国运动

学习主题及育人价值特征分析中国的主权遭到破坏民族危机不断加剧半殖民地半封建社会程度逐渐加深自然经济解体中国民族资本主义产生列强进入以资本输出为主的阶段“天朝上国”的愚味思想受到冲击“向西方学习”的要求逐渐成为主流思想经历了从学“器物”到学“制度”的演变政治经济思想

第一单元：中国开始沦为半殖民地半封建社会第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮第6课戊戌变法第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订学习主题及育人价值地位分析洋务运动开启经济工业化探索甲午中日战争戊戌变法八国联军侵华战争大大加深半殖民地化程度开启政治民主化探索完全陷入半殖民地半封建社会微观中观宏观第三单元：资产阶级民主革命与中华民国的建立1860189418951898190019011861186819世纪六七十年代20世纪初洋务运动甲午中日战争戊戌变法八国联军侵华战争义和团运动俄国农奴制改革日本明治维新美国内战第二次工业革命

第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮第6课戊戌变法第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧第1课时千年变局?屈辱阵痛——民族危机的加剧第2课时挽救困局?固邦安本——近代化的探索第3课时艰难时局?匹夫有责——中国人民的抗争学习主题及育人价值育人价值自强不息勇于进取为中华民族伟大复兴而奋斗

课程目标学业质量历史课程的目标是落实立德树人根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。学业质量标准依据学习内容的不同层次，综合评定学生面对真实情境，在完成相应的学习任务过程中所表现出的解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力，由此体现核心素养的发展水平和课程目标的实现程度。学习目标及整体思路制定依据

学习目标及整体思路课程标准01了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性020304知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响

学情分析八年级学生的逻辑思维能力和归纳概括能力欠缺，但敢于质疑、勇于表达、喜爱探究、渴望表现。通过对中国近代史第一单元的学习，对此时中国内忧外患的时局有了一定的认识，并且掌握了一些搜集资料的方法，本单元历史事件及历史人物，学生课下从书籍、影视作品上多有了解，对这段历史有一定的知识储备。本单元的理论知识较多，很难形成联系、整体的历史思维，对史料的分析及对历史事件的正确认识还存在一定的困难。时代距今较远，学生缺少情感体验，难以形成共鸣。学习目标及整体思路学情分析心理特点知识储备欠缺能力

学习目标及整体思路初高衔接初中高中第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4