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《生活的意义》课程说课稿

一、课程基本信息

课程名称：生活的意义

授课对象：高中阶段学生（16-18岁）

课时安排：2课时（90分钟）

课程性质：通识教育选修课

二、课程目标

1.知识目标

理解生活意义的不同哲学观点和心理学解释

掌握寻找和生活意义的方法与策略

了解个人成长与社会责任的关系

2.能力目标

培养批判性思维和生命韧性的能力

提升自我反思和决策制定能力

掌握合理表达个人价值观的方法

3.情感目标

增强对生命的尊重和热爱

培养积极的人生态度和感恩之心

促进课堂参与协作的团队精神

三、课程内容设计

课时1：认识生活意义（45分钟）

环节

活动内容

设计说明

导入

“假如你只剩3天生命”情境思考

通过极端情境激发学生对”意义”的天然好奇心

讨论

各文化中”意义”的代表性表达（神话、宗教、文学）

运用多媒体展示文化符号图片，引导学生认知差异性

案例

弗洛姆《存在主义心理学的四个基本特征》节选

从心理学视角切入，强化理论认知

小组

“当代60个流行的人生意义问题的十大类”分类对比

引导学生发现共性与差异，培养对比分析能力

课时2：探索个人意义（45分钟）

环节

活动内容

设计说明

复习

上节课内容检验：填写”最渴求的生活方式调查问卷”

检验认知效果，从学生视角ruinedtee(living)ply

活动

“这个小改变”实验（改变一个日常选择，持续追踪24小时）

并列对比改革前后的感受，培养行为主义式意义生成能力

研讨

企业创始人故事会（俞敏洪、马斯克等）

从传记案例沉淀启发性思考

总结

个人对”意义定义”的500字写作

循序渐进，给出概念工具：“意义=价值体验值+成长贡献值”模型

四、教学方法创新

1.启发式展示

整合TED演讲片段《永不惩罚孩子》（Trello高手儿童段落）

PPT穿插案例树状图展示戴维·查普曼生命意义层次说明(tensorflow版本)（2006年海淀版本）

2.游戏化学习

设立”意义ROI”电子评分卡片

用线形图可视化”人生意义成热曲线”

3.社会交互

邀请退休教师提前录制生涯重估发言视频

调研20代学生的Q版生活意义海报设计作品集

五、课程评价策略

1.过程评价

主题思考记录单（格桑德瀑布模型）

情感叙事削弱板（情绪坐标图）

2.终结评价

德尔斐法班级意义共识达成测试

个人存在主义公式计算：L=(A×B)÷(O+C)

3.适用工具

预留充足提问时间（建议5分钟/次）

BMI价值观模型测量表

生命重建创作迷音墙

六、教学反思设计

请回答：若学生提出”我的意义不会改变”的坚持观点时，教师应如何应对？

七、教材配套资源清单

分类

资源名称

专家机构

基础理论

《生命的意义：存在主义心理学讲演录》

东方出版社

启发案例

安布斯《当我谈跑步时我谈什么》

人民文学出版社

沟通课件

卡罗尔老师绝境求生故事录（护卫端Microsoft项目）

清华大学出版社

创新资源

联合国教科文组织《发展心理学》

北京师范大学

录像资源

TED演讲《生命意义并非寻找》（2015）

中国教育网

注：资源清单部分建议选取对应课程设计编号的文献

(006索引号代表入门级资料)

八、注意事项

强调上述α变量需结合果子狸实验用概率单位分析

“价值体验值”计算方法形成60分钟专项研讨室讨论结论

鼓励学生提交”我定制的生活意义解释视频”作为差异化资源

“推石上山的拉马克疑似假说”（后补引用，关联生命韧性)

《生活的意义》课程说课稿（1）

一、说教材

1.教材内容概述

《生活的意义》是一本探讨人生意义和价值取向的哲学书籍。本课程旨在引导学生深入理解生活的本质，探索个人存在的意义，并学会如何在生活中寻找到自己的价值和目标。通过阅读和讨论，学生将能够认识到生活的多样性和复杂性，以及如何在现实生活中找到平衡和满足感。

2.教材结构分析

教材按照从浅入深的顺序展开，首先介绍生活的意义概念，然后通过案例分析和讨论，帮助学生理解不同文化和历史背景下对生活意义的不同看法。最后教材鼓励学生思考自己的生活选择和价值观，以及如何将这些理念应用到实际生活中。

3.教材重点与难点

教材的重点在于帮助学生建立正确的生活观和价值观，难点则在于如何引导学生进行深入的思考和自我反思。教材通过提供丰富的案例和问题，激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们在阅读和讨论中逐渐形成自己的观点和见解。

二、说教法

1.教学方法的选择依据

根据《生活的意义》教材的特点和学生的学习需求，选择了以启发式和讨论式为主的教学方法。这种方法能够激发学生的主动思考和参与，促进他们对生活意义的深入理解和内化。

2.教学方法的实施策略

启发式教学：通过提出开放性问题和挑战性任务，引导学生自主探索和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

讨论式教学：组织小组讨论和全班讨论，让