高中语文古诗词诵读《燕歌行并序》教学设计.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修中《燕歌行并序》教学设计

一、新知导入

从远古《经》的“岂口无衣，与子同袍”，到后来的“明犯强汉者，虽远必诛”，再到近代的

“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，战场是每一个热血男儿向往的地方，而今天我们来一起走进

几千年前的这一场战争.看看这群热仙男儿在战场卜遭遇了什么C

二、教学目标与核心素养

教学目标

1.知识和能力：了解高适生平及其歌特点；了解边塞。

2.过程和方法：了解高适和他的作以及他所处的时代；朗读歌，体会情；探究问题，理解歌

注.匕

.十.日。

3.情感态度和价值观；品味歌表现出的爱国主义精神。

核心素养

1.语言建构与运用：了解高适边塞的特点，学会把握高的感情基调：揣摩歌精湛的语言。

2.思维发展与提升：学习鉴赏歌的语言、表现技巧，掌握歌环境渲染、对比衬托等艺术手法；把

握歌的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：通过诵读歌感知歌“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”的音韵美。

4.文化传承与理解体会：体会i寺中表现的爱国主义梢神，初》形成对个人与国家、个人与社会、个人

与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为美族振兴而努力的使命感和社会责任感。

三、作者介绍

1.高适

高适（704-765年），字达夫，沧州渤县（今河北省景县）。唐朝时期大臣，安东都护高侃

之孙。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。

高适诗题材广泛，内容丰富，现实性较强。其边塞诗成就最高。代表作如《燕歌仃》《蓟门仃五

首》《塞上》《塞下曲》《蓟中作》《九曲词三首》等，歌颂了战士奋勇报国、建功立业的豪情，也

写出了他们从军生活的艰苦及向往和平的美好愿望，并揭露了边将的骄奢淫逸、不恤士卒和朝廷的赏

罚不明、安边无策，流露出忧国爱民之情。反映民生疾苦的诗比较深刻地揭露了统治者与广大人民之

间的矛盾，如《自淇涉黄河途中作十三首》之九、《东平路中遇大水》等，真实地描写了广大农民遭

受赋税、徭役和自然灾害的重压，对他们的困苦境遇表示同情，他还写过一些赞美“良吏”的诗，从

“仁政”思想出发，提倡轻徭薄赋，在当时也有一定的进步作用。讽时伤乱诗大抵指斥弊政，对统治

者的骄奢淫逸有所批判，如《古歌行》《行路难二首》等。还有一些诗作于安史乱后，对政局流露出

忧虑和愤慨，如《酬裴员外以诗代书》《登百丈峰二首》等。咏怀诗数量最多，思想内容比较复杂。

像《别韦参军》《淇酬薛三据兼寄郭少府微》《效古赠崔二》《封丘作》等，抒写了怀才不遇、壮

志难酬的忧愤，对现实有所不满。

“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有

游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深

刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。

高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分,

因此这景带有诗人个人主观的卬记。《燕歌行》中用“大漠穷秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”勾划凄凉

场面，用大漠、枯草、孤城、落日作排比，组成富有主观情感的图景，把战士们战斗不止的英勇悲壮

烘托得更为强烈。高适在语言风格用词简净，不加雕琢。

2.边塞诗

边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展

于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二

百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有