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小学《走月亮》教学设计示范

《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，以其优美的语言、真挚的情感描绘了一幅温馨和谐的月下散步图，深受师生喜爱。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受月夜的美好景致，体会浓浓的亲情，并初步习得作者观察和表达的方法。

一、教材分析

《走月亮》是人教部编版小学语文四年级上册的一篇课文。本文以儿童的视角，细腻地描写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步时的所见、所闻、所感。课文语言清新隽永，画面感极强，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对生活的热爱。作者巧妙地将月下的自然景物与人物的情感融为一体，营造出一种温馨、恬静、幸福的氛围。教学本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们体会家庭的温暖，培养热爱生活、观察生活的好习惯。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动形象、富有情趣的课文内容抱有浓厚的兴趣，也能够通过朗读和简单的品析感受课文的情感基调。对于“月亮”这一常见的意象，学生们并不陌生，可能还积累了一些相关的古诗或生活体验。然而，对于课文中所蕴含的细腻情感以及“走月亮”这种独特的情感体验，学生们可能需要教师的引导才能更深刻地领会。同时，他们对景物描写中蕴含的情感以及一些写作手法的理解和运用，仍需进一步指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会课文中反复出现的“我和阿妈走月亮”所表达的情感。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

2.借助具体的语言文字，想象课文描绘的画面，体会作者的思想感情。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并尝试运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受月夜景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

2.培养热爱大自然、热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品读课文中优美的语句，感受月夜的美好景色。

2.体会“我”和阿妈在月光下散步时的幸福与喜悦，感受母子情深。

（二）教学难点

1.理解“走月亮”的含义，体会作者在景物描写中蕴含的情感。

2.学习作者如何将所见、所闻、所感巧妙地融合在一起，并尝试运用到自己的习作中。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件、音乐、语言描述等手段创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文意，感悟情感。

3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，在合作探究中深化理解。

4.启发点拨法：在学生理解遇到困难时，教师进行适当的启发和点拨，引导学生思维向纵深发展。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含月亮图片、相关音频、重点词句等），准备《走月亮》配乐朗诵音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（播放轻柔的音乐，课件展示不同形态的月亮图片）师：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生说出关于月亮的诗句、故事或自己的感受）

2.师：月亮常常带给我们美好的遐想。在皎洁的月光下，你们都做过些什么呢？（学生自由发言）

3.师：今天，我们就要跟随一位小朋友和她的阿妈，一起去“走月亮”。（板书课题：走月亮）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：什么是“走月亮”？“我”和阿妈是怎样走月亮的？）让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读。

*重点指导：“鹅卵”的“卵”，“风俗”的“俗”，“跃出”的“跃”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：洱海、鹅卵石、风俗、稻穗、银毯、沟水汩汩等。

3.再次朗读课文，思考：课文主要写了“我”和阿妈在什么时候、什么地方走月亮？走月亮时看到了哪些景物？

（三）品读感悟，体会情感

1.默读课文，找出文中描写“我”和阿妈走月亮的句子，用“~~~~”划出来。（学生交流，教师板书关键句：“我和阿妈走月亮……”）

2.师：这句话在课文中出现了多次，每一次出现，“我”和阿妈看到的景色一样吗？心情又是怎样的呢？让我们逐段细细品味。

研读第二、三自然段：

*指名朗读，思考：这一次走月亮，“我”和阿妈看到了什么？（月亮、小路、小溪、鹅卵石、小水塘）

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