苏教版小学四年级下册语文教学设计附教学反思.docxVIP

作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我始终认为，教学设计是连接教材、学生与教师的桥梁，而教学反思则是这座桥梁得以不断加固与优化的基石。苏教版小学四年级下册的语文教学，承上启下，既要巩固三年级所学，又要为高年级的学习奠定坚实基础。以下，我将结合教学实践，谈谈对这一册教材的整体把握、具体课例的教学设计思路以及教学后的一些思考。

一、四年级下册语文教学的整体把握

四年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步形成了一些学习习惯，但在思维的深度与广度、语言的组织与表达以及学习的主动性与探究性方面仍有较大提升空间。苏教版四年级下册教材，在编排上注重人文性与工具性的统一，选文经典，内涵丰富，既强调语文基础知识的积累，也关注学生情感态度与价值观的培养，同时渗透着学习方法的指导。

1.学情分析：

*认知特点：四年级学生形象思维仍占优势，但抽象逻辑思维能力开始发展，对事物的观察逐渐细致，好奇心强，乐于探索。

*学习基础：已掌握汉语拼音，认识约2000个汉字，能独立阅读浅显的课文，具备初步的口语交际能力。

*学习习惯：部分学生已养成预习、复习、勤于思考的习惯，但仍需教师引导和强化。注意力集中的时间有限，需要多样化的教学形式吸引。

2.教材分析：

本册教材围绕“春光无限”、“科技之光”、“文化之根”、“英雄赞歌”等主题组织单元，内容涵盖写景状物、叙事抒情、说明事理等多种文体。每单元包含课文、习作、练习三大板块，注重读写结合，螺旋式上升地培养学生的语文素养。识字写字仍是低年级的延续，但要求更高，更注重写字姿势和书写规范。阅读教学强调培养学生的概括能力、理解词句含义、体会思想感情以及初步的文学欣赏能力。习作则引导学生从生活中选材，学习有条理地表达，并开始尝试运用积累的好词佳句。

3.学期教学目标：

*知识与技能：认识生字，会写生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法。能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。初步学习概括段落大意。能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

*过程与方法：引导学生主动参与课堂，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式学习。鼓励学生质疑问难，培养独立思考能力。注重语文学习与生活实际的联系，引导学生在实践中学习语文。

*情感态度与价值观：感受祖国山河的壮美，体会中华文化的博大精深，培养热爱祖国、热爱生活的情感。学习英雄人物的优秀品质，培养积极向上的人生态度。激发对科学的兴趣，培养探究精神。

二、教学设计示例——《秦兵马俑》

（一）教材解读

《秦兵马俑》是本册教材中一篇文质兼美的状物说明文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，赞扬了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，表达了作者强烈的民族自豪感。课文语言准确、形象，条理清晰，是培养学生观察能力、想象能力和有条理表达能力的好材料。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明”等词语的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察和描写事物的方法，体会说明文语言的准确性。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究，感受秦兵马俑的特点。借助图片、视频等直观手段，引导学生想象，加深对课文内容的理解。学习通过抓关键词句概括段落主要内容。

3.情感态度与价值观：感受秦兵马俑的宏伟气势和高超的艺术水平，激发民族自豪感和对古代劳动人民智慧的敬佩之情。

（三）教学重难点

*重点：感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

*难点：体会课文是如何运用具体事例和生动描写来说明事物特点的；理解秦兵马俑的历史价值和文化内涵，激发民族自豪感。

（四）教学准备

教师：制作包含秦兵马俑图片、视频片段、重点词句的多媒体课件。

学生：预习课文，查阅有关秦兵马俑的资料。

（五）课时安排

2课时

（六）教学过程（第一课时简案，第二课时详案）

第一课时

1.导入新课：播放秦兵马俑的视频片段，配以激情的解说，创设情境，激发学生的学习兴趣。提问：看完这段视频，你有什么感受？引出课题《秦兵马俑》。

2.初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词。同桌互读，纠正读音。教师检查生字词掌握情况。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要介绍了秦兵马俑的哪些特点？（引导学生找出中心句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”）

4.学习“规模宏大”：重点研读课文第二自然段。

*找出哪些词句让你感受到“规模宏大”？（“总面积约为……相当于……”、“坑内有兵马俑近……”、“一行行，一列列，