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发展心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童能够理解“守恒”概念的最早阶段是（）。

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

2.埃里克森的心理社会发展理论中，6-12岁儿童的核心发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得勤奋感，克服自卑感

3.鲍尔比提出的依恋发展阶段中，“明确的依恋阶段”大约出现在（）。

A.0-3个月

B.3-6个月

C.6个月-2岁

D.2岁以后

4.下列关于幼儿“自我中心言语”的描述，正确的是（）。

A.是幼儿与他人交流的主要方式

B.随年龄增长逐渐消失

C.是内部言语的早期形式

D.仅出现在游戏情境中

5.青春期个体的“自我中心主义”表现为（）。

A.认为自己的想法是独一无二的

B.能够客观理解他人观点

C.情绪稳定性显著提升

D.抽象逻辑思维能力下降

6.老年人认知功能衰退最显著的领域是（）。

A.晶体智力

B.流体智力

C.语义记忆

D.情景记忆

7.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有发展水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.儿童实际解决问题的能力与潜在解决问题能力的差异

C.儿童生理成熟水平与心理发展水平的不平衡

D.儿童社会性发展与认知发展的不同步

8.托马斯和切斯的气质类型分类中，“困难型”婴儿的主要特征是（）。

A.活动水平低，对新刺激反应消极

B.生理节律不规则，对新事物适应慢

C.情绪积极，容易适应环境变化

D.对刺激反应温和，行为抑制

9.下列关于“印刻现象”的描述，正确的是（）。

A.仅发生在鸟类中，人类不存在类似机制

B.关键期内形成的不可逆的依恋行为

C.与依恋的安全性无直接关联

D.主要通过操作性条件反射形成

10.青少年“同一性扩散”的表现是（）。

A.对职业和价值观有明确选择

B.积极探索但未形成稳定承诺

C.被动接受父母设定的目标

D.既不探索也不承诺任何角色

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.最近发展区

2.自我同一性

3.印刻现象

4.气质

5.观点采择能力

三、简答题（每题8分，共32分）

1.比较皮亚杰与维果茨基认知发展观的核心差异。

2.简述依恋对个体后期发展的长期影响机制。

3.幼儿自我意识发展的主要表现有哪些？

4.试从生物-心理-社会视角分析青春期情绪波动的成因。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体实例，论述遗传与环境在个体发展中的交互作用。

2.分析初中生“心理断乳”的表现及其对教育策略的启示。

五、案例分析题（18分）

案例：5岁男孩小明在幼儿园频繁出现推打同伴、争抢玩具的行为，教师反映其在游戏中难以遵守规则，情绪激动时会踢打桌椅。妈妈表示小明在家中也常因小事哭闹，拒绝家长的安抚。

问题：

（1）试从发展心理学视角分析小明攻击性行为的可能原因。（8分）

（2）提出针对性的干预策略，并说明理论依据。（10分）

参考答案

一、单项选择题

1.C2.D3.C4.C5.A6.B7.B8.B9.B10.D

二、名词解释

1.最近发展区：由维果茨基提出，指儿童现有发展水平（独立解决问题的能力）与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平（潜在发展水平）之间的差距。这一概念强调教育应走在发展前面，通过支架式教学促进儿童发展。

2.自我同一性：埃里克森提出的心理社会发展阶段核心概念，指个体对“我是谁”“我将走向何方”“我在社会中处于何种位置”的整合性认知。成功建立同一性的青少年能形成稳定的自我概念和价值观，反之可能出现同一性混乱。

3.印刻现象：洛伦茨发现的动物早期依恋形成的特殊机制，指某些动物（如鹅）在出生后关键期内（通常几小时至几天）对首次接触的移动对象（通常是母亲）产生不可逆的依恋行为。人类虽无严格印刻，但早期依恋形成存在类似关键期效应。

4.气质：个体与生俱来的、稳定的行为反应模式，主要表现为情绪、活动水平、注意和反应性等方面的差异。托马斯和切斯将气质分为容易型、困难型和缓慢发动型三类，气质具有生物基础，但会与环境相互作用影响发展。

5.