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大学《心理学》期末试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.小明在复习考试时，一边听轻音乐一边背诵单词，发现记忆效果比安静环境下更好。这一现象最可能与哪种注意特性相关？（）

A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移

2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行假设-演绎推理的阶段是（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.某患者长期感到“心脏即将停止跳动”，反复就医检查却无器质性病变，最可能的诊断是（）。

A.广泛性焦虑障碍B.惊恐障碍C.抑郁症D.躯体症状障碍

4.研究者通过记录婴儿注视新异刺激的时间长短，来推断其是否能区分不同图形。这种方法属于（）。

A.实验法B.观察法C.习惯化-去习惯化范式D.访谈法

5.“一个人如果经常被夸奖‘聪明’，可能会在遇到困难时回避挑战，因为害怕失败否定‘聪明’的自我标签。”这一现象最符合哪种动机理论？（）

A.自我决定理论B.成就目标理论C.归因理论D.本能理论

6.大脑中负责加工语言理解（如听别人说话）的关键脑区是（）。

A.布洛卡区B.威尔尼克区C.角回D.颞上回

7.小李认为“考试没考好是因为题目超纲”，这种归因方式属于（）。

A.内部稳定归因B.外部稳定归因C.内部不稳定归因D.外部不稳定归因

8.某教师通过增加课后游戏时间（学生喜爱的活动）来强化学生按时完成作业的行为，这属于（）。

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

9.当个体处于群体中时，因责任分散而降低努力程度的现象称为（）。

A.社会助长B.社会惰化C.去个性化D.从众

10.提出“自我实现是人格发展最高目标”的心理学家是（）。

A.弗洛伊德B.罗杰斯C.马斯洛D.班杜拉

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.操作性条件反射：由斯金纳提出的学习理论，指个体通过行为结果（强化或惩罚）来改变行为频率的过程。与经典条件反射（刺激-反应联结）不同，操作性条件反射强调行为的主动性（反应-刺激联结），如老鼠按压杠杆获得食物即为操作性条件反射。

2.自我效能感：班杜拉社会认知理论中的核心概念，指个体对自身能否成功完成某一行为的能力判断或信念。它影响个体的行为选择、努力程度及面对困难时的坚持性，例如学生认为“我能学好数学”即体现自我效能感。

3.鸡尾酒会效应：指在嘈杂的环境中（如鸡尾酒会），个体能选择性地注意某一对话，而忽略其他声音，但当其他对话中出现自己的名字或关键信息时，又能立即注意到的现象。这反映了注意的选择性和记忆的预加工机制。

4.心理理论：个体对自己和他人心理状态（如信念、意图、情绪）的理解与推测能力。例如，儿童能意识到“妈妈不知道我藏了玩具”，说明其具备心理理论，通常在4-5岁通过“错误信念任务”测试获得。

5.创伤后应激障碍（PTSD）：因经历或目睹创伤性事件（如战争、灾难、暴力）后出现的精神障碍，核心症状包括闯入性记忆（闪回、噩梦）、回避行为（避开相关线索）、情绪麻木及过度警觉（易激惹、失眠），症状持续超过1个月。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述艾宾浩斯遗忘曲线的实验方法与主要结论，并说明其对学习的启示。

实验方法：艾宾浩斯以自己为被试，使用无意义音节（如“XIQ”）作为记忆材料，通过重学法（记录重新学习达到初学时的熟练程度所需的时间或次数）测量遗忘进程。

主要结论：遗忘的速度先快后慢，最初20分钟遗忘42%，1小时后遗忘56%，24小时后遗忘66%，随后遗忘速度趋缓，最终保持稳定的记忆量。

学习启示：（1）及时复习（如学习后24小时内复习）可显著减少遗忘；（2）分散复习（间隔复习）比集中复习更有效；（3）对无意义材料可通过赋予意义（如谐音法）提高记忆效果。

2.列举情绪调节的主要策略，并分别举例说明。

（1）认知重评：通过重新解释情境改变情绪体验，如考试失利时认为“这是发现知识漏洞的机会”而非“能力不足”。

（2）表达抑制：抑制情绪的外显行为，如悲伤时强忍泪水，但可能增加心理负担。

（3）注意转移：将注意力从引发情绪的刺激上移开，如生气时听音乐或散步。

（4）情境选择：主动避开引发负面情绪的情境，如避免与总是争吵的人接触。

（5）合理宣泄：通过适当方式释放情绪，如运动、写日记或向朋友倾诉。

3.简述科尔伯格道德发展阶段理论的“三水平六阶段”。

（1）前习俗水平（9岁前）：

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