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同步干预式群体动态评估对高中生写作自我效能感及英语写作成绩影响的实验研究.pdf

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    摘要

    在教育领域，动态评估一直被视为一种替代性的评估方法。与传统的静态评

    DA

    估相比，动态评价（）强调将教学与评价结合，教师在评价过程中为学生提

    供必要的、渐进的提示与引导，以此来诊断和促进学生的发展潜力。而大多数中

    国的高中课堂人数较多，不适用一对一的互动模式。在这种课堂环境中，研究表

    明群体动态评价（G-DA）是更加有效的教学和评价方法。然而，关于群体动态

    评估的相关研究较少，尤其是在其对学习者情感和心理的影响方面。

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