原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《数据挖掘与知识管理》课程考试
一、本课程概况
课程名称：数据挖掘与知识管理
课程编号：0060611208
课程性质：专业选修课
课程：
授课：
授课对象：信管专业本科生
本学期授课班级、学生数：R信管2008年级1‑2班，共52人
二、原考核方式及存在问题
1.原考核方式情况
《数据挖掘与知识管理》是信息管理与信息系统专业的专业选修课，着重培养
学生数据挖掘与知识管理相关理论掌握与实际处理相关问题的能力。以往课程的考
核采用“期终成绩=平时成绩+期末考试成绩”的模式。“平时成绩”主要由学生
出勤情况和作业成绩两部分构成，“期末考试”采用试卷考试方式进行。
2.存在的主要问题
从实施情况看，上估方式属于总结性评估制度，评估比较笼统，
效果欠佳，存在以下突出的问题：
第一，性考核的成绩仅反映学生某次考试的完成情况，不能反
映学生的整体发展情况，以此对学生做出的评价缺乏全面性。更为严重的是，这
种考核方法使学生忽略了对学习过程的重视，是对学生懒惰行为的变相纵容。
第二，从课程性质和教学过程来看，更要求学生加强实际处理相关问题的
能力，而评估方式却疏于对学生能力的考察。期末考试侧重于理论知识的考核，
无法反映学生的技能水平。
《数据挖掘与知识管理》课程考试
一、本课程概况
课程名称：数据挖掘与知识管理
课程编号：0060611208
课程性质：专业选修课
课程：
授课：
授课对象：信管专业本科生
本学期授课班级、学生数：R信管2008年级1-2班，共52人
二、原考核方式及存在问题
1.原考核方式情况
《数据挖掘与知识管理》是信息管理与信息系统专业的专业选修课，着重培
养学生数据挖掘与知识管理相关理论掌握与实际处理相关问题的能力。以往课程
的考核采用“期终成绩=平时成绩+期末考试成绩”的模式。“平时成绩”主要
由学生出勤情况和作业成绩两部分构成，“期末考试”采用试卷考试方式进行。
2.存在的主要问题
从实施情况看，上述考核方式属于性考核制度，考核比较笼统，效
果欠佳，存在以下突出的问题：
第一，性考核的成绩仅反映学生某次考试的完成情况,不能反映
学生的整体发展情况,以此对学生做出的评价缺乏全面性。更为严重的是,这种
考核方法使学生忽略了对学习过程的重视,是对学生懒惰行为的变相纵容。
第二，从课程性质和教学过程来看，更要求学生加强实际处理相关问题的能
力,而考核方式却疏于对学生能力的考察。期末试卷考试侧重于理论知识的考核,无
法反映学生的技能水平。
第三，以往考核方式中的一些考核指标尚未量化，学业成绩的评定一般由
任课一人负责，如平时成绩的评定、期末试卷的出题及评分等。这种传统
的考核方式使课程的考核成效大打折扣。
课程的原考核方式比较死板，致使学生理论知识掌握不牢，实际解决相关问题
的能力不强。因此，为了更检验学生的学习成效，激发学生学习动力，制定
适应于我校高级复合型、应用型人才培养目标的考核模式是至关重要的。
三、拟（考核方式、预期效果）
1.指导思想
课程考核模式的的目标是要解决传统考核方式存在的弊端，摒弃传统
的理论讲授与实践教学割裂的“两张皮”式的教学模式，将数据挖掘与知识管
理各个环节的任务作为教学情境，在日常教学中尽量采用案例化教学、情景化
教学的方式进行，将考核方式由性考核向形考核转变。
以往课程偏重性考核，在一定程度导致了学生“上课记笔记、考试背
笔记”的应试观念与做法。上，学生的学习过程是知识技能形成和发展的过
程，关键在于平时的积累。教学必须加强对学生学习过程的控制和管理，以确保
良好的学习效果。因此，课程应当完成由性考核向形考核的转变。所谓
形考核是指对于学生学习过程多方面、分阶段的考核，它着重于对学生认知
过程和实际能力形成的监督和评价。
2.评估方式
依据形考核的
文档评论（0）