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五年级科学上册种子发芽试验一教案教科版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

五年级科学上册的“种子发芽试验”是学生认识植物生长基本过程的重要一课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生通过实验操作，理解种子发芽的基本条件，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，处于引导学生从现象观察走向科学探究的重要位置，与后续的植物生长、生态系统等内容紧密相连。核心概念包括种子发芽的基本条件（水分、温度、空气、适宜的土壤等），技能包括设计实验方案、记录实验数据、分析实验结果。

学情分析：

五年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对植物生长有一定的了解，但实验操作能力和科学思维能力还有待提高。学生在观察、记录和分析实验结果时，可能存在对变量控制不严谨、实验数据记录不准确等问题。兴趣倾向上，学生对生物科学充满好奇，但部分学生可能对实验操作感到畏惧。因此，教学设计需关注学生的已有基础，通过趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.知识目标：了解种子发芽的基本条件，认识种子发芽过程中的变化。

2.能力目标：学会设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，提高实验操作能力和科学思维能力。

针对学情，教学策略包括：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等生动素材，激发学生对种子发芽实验的兴趣。

2.合作探究，共同进步：组织学生分组合作，共同完成实验，培养团队协作精神。

3.引导反思，总结提升：在实验结束后，引导学生反思实验过程，总结经验教训，提升科学思维能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出种子发芽所需的四个基本条件。

列举常见影响种子发芽的因素。

解释种子发芽过程中发生的生理变化。

2.能力的目标：

设计一个简单的种子发芽实验方案，包括实验步骤和预期结果。

操作种子发芽实验，准确记录实验数据。

分析实验结果，得出合理的结论。

3.情感态度与价值观的目标：

体会科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重科学事实，培养严谨的科学态度。

认识到实验在科学探究中的重要性。

4.科学思维的目标：

提出问题，通过实验设计解决问题。

进行假设，设计实验验证假设。

分析实验结果，得出结论。

5.科学评价的目标：

评价实验方案的科学性和可行性。

评价实验数据的准确性和可靠性。

评价实验结论的正确性和合理性。

三、教学重难点

教学重点在于理解种子发芽的基本条件，并能设计简单的实验方案进行验证。教学难点在于学生如何准确控制实验变量，分析实验数据，并从中得出科学结论，这需要学生具备一定的实验操作能力和科学思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及种子发芽实验所需的实验器材。同时，制作任务单和评价表，以指导学生进行实验操作和数据分析。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为学生的互动学习创造良好条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示不同种类的种子图片，引导学生回忆日常生活中见过的植物，并提问：“你们知道这些植物是从哪里来的吗？”

2.学生活动：学生分享自己对植物生长过程的认识。

3.预期行为：学生能够说出植物生长的基本过程，为后续学习做好铺垫。

二、新授（35分钟）

1.任务一：种子发芽的条件

活动方案：

教师展示种子发芽实验的步骤，并提问：“种子发芽需要哪些条件？”

学生分组讨论，列出可能的条件。

教师总结并展示种子发芽的四个基本条件：水分、温度、空气、适宜的土壤。

学生活动：学生通过讨论和教师的引导，理解种子发芽的基本条件。

预期行为：学生能够说出种子发芽所需的四个基本条件。

2.任务二：设计实验方案

活动方案：

教师发放实验任务单，要求学生设计一个种子发芽实验方案。

学生分组讨论，设计实验方案，包括实验步骤、预期结果和变量控制。

教师巡视指导，确保实验方案的科学性和可行性。

学生活动：学生通过讨论和教师的指导，设计出符合科学原理的实验方案。

预期行为：学生能够设计出符合科学原理的实验方案。

3.任务三：进行实验操作

活动方案：

学生按照实验方案进行实验操作，包括准备实验材料、设置实验装置、记录实验数据等。

教师巡视指导，确保实验操作的规范性和安全性。

学生活动：学生进行实验操作，记录实验数据。

预期行为：学生能够按照实验方案进行实验操作，并准确记录实验数据。

4.任务四：分析实验结果

活动方案：

学生分组讨论