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人教部编版二年级上册语文玲玲的画教案

《玲玲的画》是一篇富有生活情趣和教育意义的记叙文。课文讲述了玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅掩盖了污渍，还让画变得更生动，最终获得了一等奖的故事。

本文语言朴实，情节曲折，充满童趣。通过玲玲从“得意”到“伤心”再到“满意”的情绪变化，以及爸爸富有哲理的话语，揭示了“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。故事贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣和思考。教学中应引导学生在朗读感悟中体会玲玲的情绪变化，理解爸爸话语的含义，并联系生活实际加深对道理的理解。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事有着天然的喜爱，好奇心强，乐于表达自己的看法。

这个年龄段的学生思维活跃，形象思维占主导地位，注意力集中的时间相对较短。他们乐于参与课堂活动，喜欢听故事、角色扮演和动手操作。在学习习惯方面，部分学生已经养成了预习的习惯，但在理解课文深层含义、联系生活实际谈感受方面仍需教师引导。对于“坏事变好事”这种带有辩证色彩的道理，学生的理解可能停留在表面，需要结合具体事例帮助他们内化。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“玲、详”等8个生字，会写“画、幅”等9个生字。掌握“端详、脑筋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、经过和结果。

3.能联系上下文和生活实际，理解“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的意思。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），感受玲玲的情绪变化和故事的趣味性。

2.通过对比阅读、重点词句品析，理解课文内容，体会人物心情。

3.引导学生联系生活实际，讨论交流，加深对课文道理的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受玲玲遇到困难不灰心，积极动脑筋解决问题的态度。

2.初步懂得生活中遇到问题要善于思考，积极想办法，坏事有时也能变成好事的道理。

3.培养乐观向上的生活态度和勇于克服困难的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解玲玲的画是如何从“弄脏”到“变好”的过程。

（二）教学难点

理解爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这句话的深刻含义，并能联系生活实际谈体会。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生自由回答）今天，我们要认识一位喜欢画画的小朋友，她的名字叫玲玲。（板书课题：玲玲的画，指名读课题，注意“玲”是后鼻音，读准字音。）

2.看到这个题目，你想知道什么？（预设：玲玲画了一幅什么样的画？她的画怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价对方读得是否正确、流利。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了玲玲的一件什么事？

4.师生共同梳理课文主要内容：玲玲准备参加比赛的画不小心弄脏了，后来在爸爸的启发下，她动脑筋把画改好了，还得了奖。

（三）识字写字，夯实基础

1.出示本课生字（玲、详、幅、评、奖、催、脏、筋），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“玲”是后鼻音；“详、脏”是平舌音；“筋”是前鼻音，读jīn，不要读成jīng。

*引导学生运用多种方法识字：如熟字加偏旁（令+王=玲，羊+讠=详，畐+巾=幅），组词记忆，联系上下文理解字义等。

2.出示词语（端详、一幅画、评奖、奖品、催促、弄脏、脑筋），指名读，齐读，理解词义（如“端详”可以通过做动作来理解；“催促”可以联系生活实际理解）。

3.指导写字（画、幅、评、奖、变）。

*出示生字，引导学生观察字形、结构（左右结构、上下结构），以及在田字格中的位置。

*重点指导：

*“画”：上面是“一”和“田”，下面是“凵”，注意“田”字要写得宽一些，托住上面，下面的“凵”不能写成“冂”。

*“幅”：左右结构，左边“巾”字旁要写窄，右边“畐”字上宽下窄，中间的“口”要写得扁一些。

*“变”：上下结构，上面是“亦”，注意笔顺是先写“点、横、撇、竖钩”，再写“点”；下面是“又”，要写得舒展。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字