公开课教案教学设计长春初中语文九上出师表一（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文九上出师表一（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课《出师表》是长春初中语文九年级上册的一篇课文，属于“文言文阅读”单元。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高学生对文言文的理解和鉴赏水平。文章讲述了诸葛亮在临终前上表刘备，表达自己的忠诚和决心。本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它不仅是对前学文言文知识的巩固，也是对后续文言文学习的重要铺垫。核心概念包括文言文的基本结构和表达方式，技能包括文言文阅读理解、鉴赏和评价。

学情分析：

针对九年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但面对《出师表》这样的长篇文言文，仍可能存在阅读困难。学生的生活经验、认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对文言文产生排斥感。本节课需要关注以下学情：一是学生已有的文言文知识储备，二是学生可能存在的易错点，如对文言文实词、虚词的混淆，三是学生的阅读兴趣和动机。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是：1.让学生理解《出师表》的主要内容和人物形象；2.培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文鉴赏水平；3.激发学生对文言文的学习兴趣。为实现教学目标，将采用以下策略：1.通过问题引导，引导学生深入理解课文内容；2.结合注释、译文，帮助学生理解文言文实词、虚词；3.课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的文言文鉴赏能力。

二、教学目标

目标一：

受众：长春初中九年级学生

行为：说出《出师表》的主要内容和人物形象特点

条件：通过阅读课文和教师的讲解

程度：能够准确、完整地复述

说明：学生将通过自主阅读和课堂讨论，结合教师提供的背景信息，对《出师表》进行深入理解，并能够用简洁的语言概括文章的核心内容。

目标二：

受众：长春初中九年级学生

行为：解释《出师表》中关键词汇的含义

条件：在教师的指导下，使用注释和工具书

程度：能够正确解释至少五个关键词汇

说明：学生将学习如何使用工具书和注释来理解文言文中的生僻词汇，提高文言文阅读的准确性。

目标三：

受众：长春初中九年级学生

行为：评价诸葛亮的人物形象及其在历史和文化中的意义

条件：结合课文内容和个人理解

程度：能够提出至少两个有理有据的评价点

说明：学生将通过对诸葛亮形象的深入分析，培养批判性思维和文学鉴赏能力，能够从不同角度对人物形象进行评价。

三、教学重难点

重点：掌握《出师表》的文言文阅读技巧，理解诸葛亮的人物形象及其历史意义。

难点：分析文言文中难懂词汇的含义，以及理解诸葛亮的忠诚与智慧在现代社会中的价值。难点在于学生需跨越语言障碍，深入理解抽象概念，并结合时代背景进行评价。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、背景介绍、关键词汇解释的多媒体课件；准备相关的历史图片和视频资料，以帮助学生更好地理解文章内容；设计课堂讨论问题和任务单，引导学生深入思考；此外，还需准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。学生方面，应要求他们预习课文，并准备笔和笔记本，以便记录课堂笔记和参与讨论。教学环境方面，将布置黑板，提前设计好板书框架，并安排学生以小组形式就座，以促进互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段关于三国时期的历史纪录片片段，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们对三国时期的历史有哪些了解？有哪些人物或事件给你们留下了深刻的印象？

引出本节课的主题《出师表》，并简要介绍作者诸葛亮。

2.新授

时间：30分钟

活动：

文言文基础知识讲解：

教师讲解文言文的基本结构和表达方式，如句式、词性、修辞手法等。

通过具体例子，帮助学生理解文言文中常见的实词、虚词和词类活用。

预计时间：10分钟

课文内容分析：

教师带领学生逐段分析《出师表》的内容，解释重点词汇和句子。

引导学生思考诸葛亮的人物形象，分析其忠诚、智慧、勇敢等品质。

预计时间：15分钟

课堂讨论：

将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？

诸葛亮的人物形象在现代社会有何启示？

预计时间：5分钟

3.巩固

时间：15分钟

活动：

文言文翻译练习：

教师选取《出师表》中的句子，让学生进行翻译练习。

预计时间：5分钟

知识竞赛：

以小组为单位，进行关于《出师表》的知识竞赛。

竞赛内容包括作者、内容、人物形象等方面。

预计时间：10分钟

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

鼓励学生在课后继续阅读《出师表》，深入理解课文内容。

5.作业

时间：课后

内容：

阅读课文《出师表》，完成以