2025海南航空控股股份有限公司市场营销委员会国际部国际收益助理招聘备考题库含答案详解（突破训练）.docxVIP

2025海南航空控股股份有限公司市场营销委员会国际部国际收益助理招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、秦始皇陵位于陕西（）脚下。

A.秦岭

B.华山

C.骊山

D.阴山

【答案】：C

【解析】本题是关于秦始皇陵地理位置的考查。秦始皇陵位于陕西骊山脚下。秦岭是中国地理上的重要山脉，其范围广阔，并非秦始皇陵具体所在的山；华山以险峻闻名，是著名的旅游胜地，但并非秦始皇陵的所在地；阴山位于中国北部，与秦始皇陵的地理位置相差甚远。因此本题正确答案对应的山是骊山。

2、下列各句中，表达有歧义的一句是（）。

A.你为什么打他

B.小马一天只抽一盒香烟

C.真正的学者往往拥有一颗忧国忧民的心

D.构建主义是认知主义的进一步发展

【答案】：A

【解析】可以理解为“你凭什么打他”，也可以理解为“你因为什么原因打他”。

3、下列关于蓝牙技术的说法，错误的是（）。

A.能在包括移动电话、PDA、无线耳机、笔记本电脑等众多设备之间进行无线信息交换

B.是支持设备长距离通信的无线电技术

C.能成功地简化设备与因特网之间的通信

D.蓝牙采用的是分散式的网络结构以及快跳频和短包技术

【答案】：B

【解析】本题可从蓝牙技术的特点和功能等方面对各描述进行分析判断。蓝牙技术是一种无线数据和语音通信开放的全球规范，它能在移动电话、PDA（个人数字助理）、无线耳机、笔记本电脑等众多设备之间进行无线信息交换，还能成功地简化设备与因特网之间的通信，同时蓝牙采用的是分散式的网络结构以及快跳频和短包技术。而蓝牙技术通常是用于短距离通信的无线电技术，并非支持设备长距离通信。所以关于蓝牙技术描述错误的是支持设备长距离通信的无线电技术。

4、下列诗句中，与其他三项所描绘季节不同的是（）。

A.清明时节雨纷纷

B.黄梅时节家家雨

C.惊蛰初交河跃鲤

D.谷雨西厢好养蚕

【答案】：B

【解析】该题主要考查对诗句所描述季节的判断。需要准确理解各诗句中提及的节气或时节，明确其对应的季节。“清明时节雨纷纷”提到的“清明”是春季的节气，通常在公历4月4-6日，标志着春季的典型时期。“惊蛰初交河跃鲤”中的“惊蛰”同样是春季的节气，一般在公历3月5-7日，是春天万物复苏的象征。“谷雨西厢好养蚕”里的“谷雨”也是春季的节气，时间在公历4月19-21日之间，是春季的最后一个节气。而“黄梅时节家家雨”描绘的是“黄梅时节”，这是江南地区梅子成熟的季节，通常在每年6、7月份，属于夏季。综上，与其他三项所描述季节不同的诗句表达的是夏季，而其他三项描述的是春季。

5、下列选项中，哪一项体现了我国传统文化中的“伦理型”情感管理理念（）。

A.“百善孝为先”

B.“柔弱胜刚强”

C.“得道者多助”

D.“视卒如爱子”

【答案】：D

【解析】“百善孝为先”体现了我国传统文化中的“伦理型”情感管理理念。“孝”是中国传统伦理道德的核心内容之一，强调子女对父母的敬重、关爱与赡养等，属于家庭伦理范畴，反映了以伦理关系为基础的情感管理理念。“柔弱胜刚强”更多体现的是道家以柔克刚的哲学思想；“得道者多助”主要强调正义和道义在社会中的重要性以及其带来的影响；“视卒如爱子”侧重于将领对待士兵的态度和管理方法，属于军事或领导管理方面的理念。所以答案应选体现家庭伦理的“百善孝为先”这一选项。

6、丹霞地貌是指由陆相红色砂砾岩构成的具有陡峭坡面的各种地貌形态。以下景观属于丹霞地貌的是（）。

A.新疆克拉玛依魔鬼城

B.江西龙虎山

C.广东肇庆七星岩

D.湖南张家界

【答案】：B

【解析】江西龙虎山属于丹霞地貌，指由产状水平或平缓的层状铁钙质混合不均匀胶结而成的红色碎屑岩（主要是砾岩和砂岩），受垂直或高角度节理切割，并在差异风化、重力崩塌、流水溶蚀、风力侵蚀等综合作用下形成的有陡崖的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状、方山状或峰林状的地形。新疆克拉玛依魔鬼城属于雅丹地貌，雅丹地貌是指由于风的磨蚀作用，小山包的下部遭受较强的剥蚀，逐渐向里凹，上部在重力作用下垮塌形成的陡壁。广东肇庆七星岩属于喀斯特地貌，喀斯特地貌是指具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀所形成的地表和地下形态的总称。张家界地貌是指张家界特征鲜明、规模巨大的独特砂岩地貌。

7、“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”。这是我国著名教育家（）的名言，也是其为人类、为教育事业奉献一生的真实写照。

A.陶行知

B.蔡元培

C.梅贻琦

D.黄炎培

【答案】：A

【解析】该题主要考查对我国著名教育家名言及事迹的了解。“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”体现了一位教育家对教育事业无私奉献、追求真理的精神