《一只想飞的猫》整本书阅读课教学设计.docxVIP

《一只想飞的猫》整本书阅读课教学设计

引言：为何引导孩子共读《一只想飞的猫》？

《一只想飞的猫》是著名儿童文学作家陈伯吹先生的经典之作。这部作品以其生动有趣的故事情节、鲜活饱满的角色形象以及富有哲理的内核，历经岁月沉淀而魅力不减。对于小学中年级的孩子们而言，这不仅仅是一个滑稽可笑的故事，更是一扇通往文学世界、认识自我与他人、理解梦想与现实的窗口。本教学设计旨在通过一系列精心设计的阅读活动，引导学生不仅“读完”这本书，更能“读懂”、“读透”，并从中汲取成长的力量，培养良好的阅读习惯与思维品质。

一、教学目标的确立：我们期望孩子获得什么？

在设计整本书阅读课时，清晰的教学目标是引领方向的灯塔。基于《一只想飞的猫》的文本特点和小学中年级学生的认知水平，我们设定如下目标：

1.知识与技能：

*通读全书，了解故事的主要情节、主要角色（特别是那只“想飞的猫”）的性格特点及其行为所引发的后果。

*学习积累文中生动形象的词语、句子，初步体会作者运用夸张、拟人等手法所产生的表达效果。

*尝试运用预测、提问、联想、概括等阅读策略进行自主阅读，并能与同伴交流分享阅读感受。

2.过程与方法：

*通过“预读-通读-精读-拓展”的阅读流程，引导学生体验完整的整本书阅读过程。

*鼓励学生在阅读中主动思考，通过绘制思维导图、角色扮演、小组讨论等多种形式，深化对文本的理解。

*培养学生提取信息、概括要点、分析人物形象以及联系生活实际进行反思的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作品的幽默诙谐，激发阅读兴趣，乐于与他人分享阅读的快乐。

*初步认识故事中那只猫的骄傲自大、好高骛远，理解脚踏实地的重要性，明白每个人都有自己的长处与短处，要正确认识自我。

*引导学生思考梦想的意义，以及为实现梦想应付出怎样的努力。

二、教学准备：为阅读之旅备好行囊

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是确保阅读课顺利开展的前提。

1.教师准备：

*深入研读《一只想飞的猫》原著，把握作品的核心思想、艺术特色及关键细节。

*准备《一只想飞的猫》绘本或文字版书籍（确保每位学生都能拥有或便捷获取）。

*制作相关的PPT课件，包含故事梗概、主要角色图片、关键问题、拓展资料等。

*设计阅读任务单、角色分析表格、思维导图模板等辅助学习材料。

*准备一些与“猫”、“飞”、“梦想”相关的图片、短视频或音频片段，用于情境创设。

*了解班级学生的阅读水平和兴趣点，以便更好地调整教学策略。

2.学生准备：

*提前借阅或购买《一只想飞的猫》，鼓励学生在课前进行初步的自主阅读，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。

*准备好笔记本、铅笔、彩笔等学习用品。

三、教学过程：循序渐进的阅读探索之旅

整本书阅读课的教学过程应避免一蹴而就，而是要引导学生逐步深入文本，体验阅读的乐趣。建议安排若干课时，分阶段进行。

第一阶段：初遇“飞猫”——激发兴趣，概览故事（约1课时）

目标：激发学生阅读兴趣，初步了解故事主要内容，认识主要角色。

流程：

1.情境导入，悬念激趣：

*提问：“同学们，你们见过猫吗？猫会做什么？”（引导学生自由发言）

*再问：“那你们见过想飞的猫吗？一只猫为什么想飞呢？它能飞起来吗？”

*出示《一只想飞的猫》封面，介绍作者陈伯吹先生。引导学生观察封面图画，猜测故事内容，激发阅读期待。

2.共读开篇，初探“猫性”：

*教师朗读或带领学生共读故事开头部分（例如，猫抓蝴蝶失败后吹嘘自己的片段）。

*提问：“这是一只怎样的猫？你从哪些地方看出来的？”（引导学生关注猫的语言、动作、神态，初步感知其骄傲自大的性格）。

3.自主阅读，梳理脉络：

*学生快速浏览全书（或指定章节），鼓励他们用自己的话说说故事主要讲了一件什么事。

*完成简单的阅读任务单：“故事中的猫做了哪些事？它最后飞起来了吗？”（可以用简单的词语或图画记录）。

*小组内交流分享阅读初步感受。

4.整体感知，角色亮相：

*引导学生说说故事中除了这只想飞的猫，还有哪些印象深刻的角色？（如母鸡、鸭子、公鸡、喜鹊等）

*简要介绍这些角色在故事中的作用。

设计意图：此阶段以“趣”字当头，通过问题和情境激发学生的阅读欲望，引导学生对整本书有一个初步的、整体性的感知，为后续深入阅读打下基础。

第二阶段：深读“飞猫”——品味细节，解析形象（约2-3课时）

目标：引导学生深入阅读文本，品味语言，分析“想飞的猫”的性格特点及其行为动机，理解故事关键情节。

流程（可分课时进行）：

1.聚焦“想飞”：探究动机与行动

*引导学生找出文中描写猫“想飞”的段落，思考：