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部编版小学一年级语文zhchshr教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版小学一年级语文教材，以zhchshr声母的学习为核心内容。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握拼音基础知识，为后续的汉字学习和阅读打下坚实的基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是拼音教学的基础环节，它不仅与拼音的后续学习紧密相连，也为学生理解和运用汉语拼音规则提供了初步的框架。核心概念包括声母的识别和发音，技能包括正确拼读含有zhchshr声母的音节。

二、学情分析

一年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们对拼音的认识初步，生活经验和认知水平有限。学生已有的知识储备主要包括简单的日常用语和简单的图形认知。在技能水平上，学生可能对声母的发音规则理解不够深入，容易混淆声母的发音。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易分心。兴趣倾向上，学生可能对拼音学习产生兴趣，但也可能因为难度而感到挫败。可能存在的学习困难包括声母发音不准确、混淆声母之间的差异等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标设定为：使学生能够正确识别和发音zhchshr声母，并能拼读简单的音节。教学策略将采用直观演示、游戏互动、小组合作等多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过反复练习和及时反馈，帮助学生克服发音困难，提高学习效率。达标水平将依据学生的发音准确性和音节拼读的流畅性来评估。

二、教学目标

知识的目标：

1.正确说出zhchshr五个声母的名称和发音特点。

2.能够辨别并区分zhchshr与其他声母的发音差异。

能力的目标：

1.通过听、说、读、写等多种方式，练习并掌握zhchshr的发音。

2.能够独立拼读含有zhchshr声母的简单音节。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习拼音的积极性。

2.增强学生的自信心，让他们在拼音学习中体会到成功的喜悦。

科学思维的目标：

1.发展学生的观察力，通过对比不同声母的发音特点，提高他们的辨识能力。

2.培养学生的分析能力，通过理解声母的发音规律，提高他们的逻辑思维能力。

科学评价的目标：

1.能够在测试中准确辨认和发音zhchshr声母。

2.能够在规定时间内正确拼读含有zhchshr声母的音节，达到一定的速度和准确率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生准确发音zhchshr五个声母，难点在于学生能够区分和掌握这些声母的发音特点，以及在实际拼读中正确运用。难点形成的原因在于声母发音的细微差别和拼读的复杂性，需要通过反复练习和对比练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含声母zhchshr发音示范的多媒体课件，准备相应的声母卡片和拼读练习本，以及音频资料辅助学生听力练习。学生需预习教材内容，准备画笔和练习本。此外，教师还需设计互动式教学环境，如安排小组座位，确保黑板板书清晰可见，为教学提供良好的硬件支持。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以欢快的音乐和简单的拼音歌曲作为开场，营造轻松愉快的氛围。

2.询问学生：“大家喜欢唱歌吗？今天我们要学习一些特别的音符，它们可以帮助我们更好地唱歌，你们准备好了吗？”

3.展示一些生活中常见的拼音场景，如超市、医院、学校等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.跟随音乐节奏唱出熟悉的拼音歌曲。

2.积极参与讨论，表达自己对拼音学习的期待。

新授

任务一：声母zh的探索

教学目标：

认识声母zh，能够正确发音。

了解zh的书写顺序。

活动方案：

1.情境导入：通过展示“知”字，引导学生观察并说出其拼音，引出声母zh。

2.发音示范：教师示范zh的发音，并讲解发音时舌头和嘴唇的位置。

3.跟读练习：学生跟读zh的发音，教师巡回指导。

4.书写练习：学生练习书写zh，教师强调书写顺序。

5.游戏巩固：通过“找朋友”游戏，让学生找出含有zh的词语。

教师活动：

1.情境导入：展示“知”字，引导学生说出拼音。

2.发音示范：教师站在讲台前，用夸张的表情和动作示范zh的发音。

3.跟读练习：教师巡回指导，纠正学生的发音错误。

4.书写练习：教师展示正确的书写顺序，并示范书写。

5.游戏巩固：教师组织游戏，引导学生找出含有zh的词语。

学生活动：

1.观察并说出“知”字的拼音。

2.跟随教师的示范发音zh。

3.练习书写zh，注意书写顺序。

4.参与游戏，找出含有zh的词语。

任务二：声母ch的发现

教学目标：

认识声母ch，能够正确发音。

了解ch的书写顺序。

活动方案：

1.情境导入：通过展示“吃”字，引导学生观察并说出其拼音，引出声母ch。

2.发音示范：教