七年级数学上册从不同方向看拓展训练专项教程教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级数学上册从不同方向看拓展训练专项教程教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教材针对七年级学生，依据北师大版数学上册教学大纲和课程标准设计，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本单元内容涵盖从不同方向看拓展训练，旨在帮助学生掌握空间想象、几何图形的识别与运用，以及解决几何问题的方法。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述的平面几何知识相衔接，为后续学习立体几何打下基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，但空间想象能力相对较弱，对几何图形的理解和运用可能存在困难。学生已有的知识储备包括平面几何的基本概念和性质，生活经验方面，他们对日常生活中的几何图形有所了解。技能水平方面，学生可能对几何图形的识别和计算存在易错点，如角度的度量、图形的面积和体积计算等。认知特点方面，学生倾向于直观、形象的学习方式，对抽象的几何概念理解可能存在困难。兴趣倾向方面，学生对几何图形的直观形象感兴趣，但对抽象的几何理论可能不太感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重直观教学，通过实例引导学生理解抽象概念。

教学目标与策略

教学目标包括：1.理解从不同方向看拓展训练的概念；2.掌握识别和运用几何图形的方法；3.培养空间想象能力和解决实际问题的能力。教学策略包括：1.通过实例讲解，帮助学生理解抽象概念；2.运用多媒体教学手段，增强直观性；3.设计互动环节，激发学生学习兴趣；4.设置分层练习，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

说出从不同方向观察几何图形的方法。

列举几种常见的几何图形及其特征。

解释几何图形在不同视角下的变化规律。

能力目标

设计一个简单的几何图形，并从不同角度进行描述。

论证几何图形的性质，如面积、体积的计算。

评价解决几何问题的不同方法，选择最合适的方法。

情感态度与价值观目标

培养对数学学习的兴趣和好奇心。

树立认真观察、严谨思考的科学态度。

增强团队合作和交流的能力。

科学思维目标

发展空间想象能力。

培养分析问题和解决问题的能力。

提升应用数学知识解决实际问题的能力。

科学评价目标

评估学生对几何图形的理解程度。

检验学生应用几何知识解决实际问题的能力。

反馈教学效果，调整教学策略。

三、教学重难点

重点：从不同方向观察几何图形，理解几何图形的相对性变化，掌握不同视角下的图形特征描述。

难点：培养学生空间想象力，特别是在三维空间中识别和描述几何图形，以及运用几何知识解决实际问题。难点在于学生需克服对抽象概念的直观理解障碍，并通过实际操作和练习来提高技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，3种不同视角的几何图形教具，1套实验器材，5个相关音频视频资料，2份任务单和3份评价表。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料，准备画笔和计算器等学习用具。同时，我会设计一个能够促进小组合作的学习环境，包括合理排列的座位和黑板上的教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是从不同方向看拓展训练。在日常生活中，我们经常会遇到需要从不同角度观察物体的情况，比如看地图、设计建筑模型等。今天，我们就来探索一下如何从不同方向观察几何图形。”

2.活动设计：展示几个日常生活中常见的物体，如建筑物、交通工具等，让学生思考如何从不同角度观察这些物体，并简要描述。

3.学生活动：学生观察并描述展示的物体。

4.预期行为：学生能够识别出物体的不同视角，并能够用简单的语言描述。

新授

时间：35分钟

任务一：认识几何图形

1.引导性语言：“接下来，我们将学习一些基本的几何图形，并了解它们的特点。”

2.活动设计：展示各种几何图形，如三角形、四边形、圆形等，让学生识别并描述它们。

3.学生活动：学生识别几何图形，并用语言描述其特征。

4.预期行为：学生能够正确识别和描述基本的几何图形。

任务二：观察几何图形

1.引导性语言：“现在，我们来观察一个简单的几何图形，并尝试从不同方向看它。”

2.活动设计：展示一个正方体，让学生从不同角度观察并描述其特征。

3.学生活动：学生观察正方体，并从不同角度描述其特征。

4.预期行为：学生能够从不同角度观察几何图形，并描述其特征。

任务三：绘制几何图形

1.引导性语言：“接下来，我们将尝试绘制一个几何图形，并从不同方向观察它。”

2.活动设计：让学生绘制一个简单的几何图形，如正方形，并从不同角度观察其绘制结果。

3.学生活动：学生绘制几何图形，并从不同角度观察。

4.预期行为：学生能