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三年级语文下册水不忘挖井人长春版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于小学三年级语文下册，根据长春版教学大纲和课程标准，本节课旨在通过《水不忘挖井人》这篇课文的学习，帮助学生理解“挖井人”这一角色所代表的奉献精神，培养他们的感恩情怀。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“奉献”，关键技能包括对课文内容的理解、感悟和表达。认知水平上，学生需“了解”课文内容，“理解”奉献精神的内涵，“应用”到实际生活中，“综合”运用所学知识表达自己的情感。

过程与方法维度上，本节课倡导通过阅读、讨论、分享等学习活动，让学生在自主学习中领悟奉献精神。情感·态度·价值观维度上，本节课旨在培养学生感恩、助人为乐的品质，提升他们的道德素养。在核心素养维度上，本节课注重培养学生的语文素养、人文素养和道德素养。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文学习获取信息。然而，由于年龄和经验限制，他们对奉献精神的理解可能较为浅显。在生活经验方面，学生对“挖井人”这一角色可能不太熟悉，需要教师通过生动的教学活动引导学生理解。在技能水平上，学生可能存在以下问题：

（1）对课文内容的理解不够深入，容易忽略细节；

（2）在表达自己的情感时，可能缺乏具体的例子和生动的语言；

（3）在阅读过程中，可能存在跳读、漏读等问题。

针对以上问题，教师需在教学中注重以下几点：

（1）引导学生关注课文细节，理解奉献精神的内涵；

（2）鼓励学生用自己的语言表达情感，提供具体例子和生动语言；

（3）通过阅读训练，提高学生的阅读能力和注意力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对“水不忘挖井人”这一主题的深入理解。学生需要识记课文中的关键人物和事件，理解“挖井人”精神的内涵，能够描述挖井人对社会的贡献。在此基础上，学生应能够理解“奉献”这一概念，并能够在不同的情境中解释其意义。通过比较和分析，学生能够归纳出奉献精神在不同历史时期的表现，并能够运用这些知识解决实际问题，如设计一个社区服务项目。

2.能力目标

在能力目标方面，学生应能够通过阅读、讨论和写作等活动，提升信息处理和批判性思维能力。他们需要学会如何独立完成阅读任务，能够从多个角度分析文本内容，并提出自己的见解。此外，学生应能够通过小组合作，设计并执行一个简单的调查或研究项目，展示他们的团队协作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对奉献精神的认同和践行。学生应通过学习“水不忘挖井人”的故事，培养感恩、助人为乐的品质。他们需要理解奉献精神对于个人和社会的重要性，并能够在日常生活中展现出这种精神，如帮助他人、参与志愿服务等。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中的逻辑推理和批判性思考。学生需要学会如何提出问题、收集证据、构建假设，并通过逻辑推理得出结论。在本课中，学生应能够识别和评估文本中的信息，形成自己的观点，并能够通过讨论和辩论来支持或反驳这些观点。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我评价能力。学生需要学会如何评估自己的学习过程和成果，包括对阅读理解、写作和讨论等活动的反思。他们应能够运用评价标准来评价自己的作品，并能够接受同伴的反馈，从而不断改进自己的学习。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生深入理解“挖井人”这一角色的奉献精神，并将其与学生的日常生活经验相结合。重点内容包括：识别课文中的关键信息，理解奉献精神的内涵，以及能够通过具体例子来阐述奉献精神的意义。此外，学生需要学会如何从不同角度分析课文内容，并能够用自己的语言表达对奉献精神的理解。这些内容不仅是本课的核心，也是培养学生人文素养和道德情感的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象概念“奉献”的理解障碍，并将其与学生的实际生活经验相联系。难点成因可能包括：学生对“奉献”这一概念的理解较为抽象，难以与具体行为联系起来；同时，学生可能缺乏足够的实践经验来支撑对奉献精神的理解。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的教学活动，如角色扮演、小组讨论和案例分析，以帮助学生通过具体情境来理解抽象概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、图片展示、视频资料等。

教具：图表、模型，用于辅助理解“挖井人”精神。

实验器材：根据需要准备，如模拟挖井过程的小道具。

音频视频资料：相关故事、访谈或纪录片片段。

任务单：设计引导性问题，促进学生思考。

评价表：用于评价学生理解和表达奉献精神的能力。

学生预习：要求学生预习课文，了解背景知识。

学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。