统编版六年级语文下册语文园地二优秀教案.docxVIP

语文园地二

「％.妙析教材

本次“交流平台的目的，-?是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。

“词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行仿写；第二道题F1通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的表达效果。

“日积月累安排的内容是出自《增广贤文》的五个句子，向我们传授读书、做人、做事的方法与道理。

V学情分析〕

本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。旦“词句段运用”所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比拟容易。“日积月累”精选《增广贤文》中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。

教学建议

交流平台：紧密结合本单元课文展开交流。交流的内容有两个方面，一方面是交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。

词句段运用：教学这局部时，可.以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。

日积月累：先带着学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理，教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的基础上进行背诵、积累。

彳教学目标

……

【知识与技能】

体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。

了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。

学习、积累关于读书、做人、做事的名句。

【过程与方法】

通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。

【情感、态度与价值观】

积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情。

重点难点W

重点

引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。

发挥想象，学会运用夸张手法仿写句子。

积累名句，加强理解与记忆。

难点

通过交流，学习一些阅读文学名著的方法。

教学准备

教师：教学课件。学生：课前阅读名著。

课时安排2课时第一课时

登课时目标

引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。

体会夸张手法的表达效果，发挥想象进行仿写。

重点难点

重点难点

重点

交流阅读文学作品的方法，学会仿写句子。

难点

学会对文学作品里的人物作出自己的评价。

教学过程

教学过程

一、回顾课文，复习导入

本单元课文我们接触了一些文学作品，那些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范，让我们一起来回忆一下。

学生回答，教师板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆?索亚。

二、交流平台

刚刚我们简要地回顾了本单元课文的一些性格鲜明的人物，你对他们有着怎样的印象？(学生结合课文交流自己的感受)

如果让你对他们作出评价，你会如何评价他们？

请学生快速浏览“交流平台”的内容，简要概括教材提到的评价人物的方法。(结合自己对小说内容的理解评价人物：留意描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物性格特点；多角度评价人物。)

学生结合自己阅读名著的情况，谈谈评价人物的方法。

小组交流讨论。

全班交流。

各小组派代表发言，全班共同总结评价人物的方法。

从人物的外貌、语言、动作、心理等细节去把握人物的性格特点。

根据小说的情节开展评价人物。

结合小说的环境理解人物的言行，从而作出评价。

关注小说中其他人对于人物的评价。

结合小说的主题评价人物。

三、词句段运用

（课件出例如句）请学生有感情地朗读这些例句，注意加点的局部，体会这些句子有什么共同特点。（运用夸张手法说明事物。）

结合这些例句在课文出现的地方，请学生小组内讨论交流这些句子中的加点局部表达的意思。（“泪水如雨，洒了一地”写出了镇里的人们悲喜交加、喜极而泣的靖态；“眨眼”写出了腊月二十三后时间过得快的特点，侧面突出了人们繁忙的程度；“快要发疯了”写出了八儿欣喜假设狂的状态，表现了他对腊八粥的喜爱。）

教师根据学生的交流情况，相机指导。并适时向学生拓展运用夸张手法的表达效果和作用。（夸张是为了到达某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气和，引起读者的联想。）

请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。

（1）学生展示自己所写的句子，并读给大家听。

（2）集体评议。

（3）教