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课题
1.1给动物分类
复备人
授课时间
//
教学
目标
1.通过模拟动物园的情境，体会给动物分类的必要性。
2.学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
3.通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎的结构和功能。
4.乐于亲近小动物，能列举我国的一些珍稀动物。
教学
重难点
【重点】学会根据某些特征给动物分类。
【难点】认识脊椎的结构和功能。
教学
准备
【教师】
教具：PPT、视频。
学具：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。
【学生】
活动手册。每组学生线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
课时
1
师生活动
思考与改善
一、导入
1.谈话：同学们，你去过动物园吗？扬州也有自己的动物园——茱萸湾，你最喜欢动物园里的什么动物？
2.提问：这是一张动物园的分区示意图，想去看斑马，应该去哪个区？生：食草动物区。
3.动物园为什么要给动物们分类呢？是按什么来划分？学生思考。
4.动物园里动物展区可以按进化顺序、生活习性、地理分布、生活环境来划分，同时结合动物园的地形、游人喜好，以及动物园所在地的珍稀动物和建筑艺术作局部调整。今天我们就来学习给动物分类。
二、给动物分类
1.展示书中的图片。
2.提问：你会根据哪些特点给这些动物分类？
3.小组讨论，确定一种标准将上面的动物分类。
4.交流分类结果，并说一说分类依据。交流后：
生活环境：水中、天空、陆地。
主要运动方式：飞、跑、游、爬、走。
外形特征：有羽毛、无羽毛
可以分为食肉动物和食草动物；
可以分为大型动物和小型动物。
5.生物学家是怎么对动物分类的呢？
6.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物是有脊椎的动物是结构最复杂、进化地位最高的一类动物。无脊椎动物是背侧没有脊椎的动物。其种数约占动物总种数的95%。
三、探究脊椎的作用
1.谈话：脊椎动物是有脊椎的动物，是结构最复杂、进
化地位最高的一类动物，脊椎的出现是生物进化史上
的重大事件。
2.提问：脊椎是什么样的？它又有哪些作用呢？下面我
们将通过两个活动来初步了解一下脊椎。
摸脊椎：
1.人体的脊椎位于身体的哪里，你能找到它吗？
2.脊椎是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。
3.实验要领：两名同学合作完成，其中一名被摸脊椎的同学将身体向前弯曲；另一名摸脊椎的同学用手从上向下摸，感受脊椎的结构。
4.注意：手不能停留在脊椎的某一点上，而是从上向下摸。
5.结论：脊椎是一节一节的。
6.讨论：一节一节的脊椎连起来后有什么作用？
7.回答：脊椎是人的中轴骨骼，是身体的支撑，有负重、减震、保护和运动等功能。
（二）做脊椎模型：
1.准备材料：
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
2.制作步骤：
（1）在圆纸片的中心位置打孔。
（2）在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
（3）拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
（4）注意：拉直棉线，固定住线头，保证线轴和圆纸片能够紧凑地连接在一起。
3.视频播放制作脊椎模型
4.试一试：
（1）将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
（2）让上面的线轴向不同的方向倾斜。
5.结论：线轴可以向不同的方向倾斜。
6.讨论：如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我
们的身体会是什么样的情况？身体不能自由活动
7.师：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身
体在一定范围内运动。
8.出示脊椎对比图，让学生认识到不良的动作习惯会造成脊椎的变形，并产生养成良好习惯的意识。
四、按有无脊椎给动物分类
1.图片：部分动物透视图。
2.提问：医院里还可以通过拍摄X光和CT来了解我们的脊椎，这些是部分脊椎动物的透视图。请你指出他们的脊椎。
3.图片：常见动物图片。
4.提问：你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？
脊椎动物有：青蛙、鸟、猴、鲨鱼；
无脊椎动物有：蚊子、蜗牛、水母、河蚌、蚯蚓。
5.观看脊椎动物和无脊椎动物视频
五、认识我国珍稀动物
1.我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。（阅读）
2.展示珍惜动物图片，他们都是脊椎动物吗？
3.视频介绍我国的珍稀动物。
4.师：看了视频你有什么想说的？
5.生：我们要保护它们的生活环境，而且不能猎杀他们。
六、拓展—阅读保护动物宣传语
地球没有了动物，就如蓝天没有了白云。不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。爱护动物，让人类不孤单!保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。同在地球上，共享大自然!人类并不是万物的统治者，而是万物中的一员。
【板书设计】
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