统编版四年级下册语文海上日出教学设计666.docxVIP

统编版四年级下册语文《海上日出》教学设计教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学重点：

出景色的赞美之情,教学难点：教学准备：一、启发谈话,1.(出示古诗)并从中受到美的熏陶。

出景色的赞美之情,教学难点：教学准备：一、启发谈话,1.(出示古诗)

并从中受到美的熏陶。

演示文稿教学过程：

揭示课题。

同学们，旭日东升的景象美不胜收，世人对此有不少精彩的描述。比方：王湾曾赞叹：海日生残夜，江春入旧年；刘禹锡吟诵东边日出西边雨，道是无晴却有晴。还有白居易写下了日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。文人墨客们都对日出美景赞不绝口，你看多么美的画面，你看在那一望无际的大海上，等待着，欣赏着，太阳从水天相接的地方升起来，那会是一番怎样的景象？你又会是怎样的心情呢？

今天就让我们跟随巴金爷爷去感受一下海上日出吧!2.巴金简介巴金原名李尧棠，是20

今天就让我们跟随巴金爷爷去感受一下海上日出吧!

2.巴金简介

的巨匠。19岁那年赴上海、南京等地求学，后又到国外求学，从此开始了长达半个世纪文学创作生涯。代表作品有《海行杂记》等。上学期我们学过他的文章《繁星》，选自《海行杂记》，今天学的这篇课文也选自这本书，是一篇写景的散文。

二、初读全文，检查预习。

.请同学们根据自读要求(1)、注意把字音读准，句子读通顺。

（2）、快速默读课文，说一说文中写了哪几种天气下的日出景象。

自读课文，遇到难读的地方多读几遍。好了看一下本课的生字，同学们预习了课文敢不敢迎接老师的挑战，认读一下本课的生字,

.出示课文中的词语，变换不同的形式练习巩固生字词。（xxx读一下，小老师领读读的正确跟读，不正确帮他纠正一下。有几个字比拟难

读，跟老师读一下。）

.处理多音字“荷”。这节课我们再学一个多音字荷，我们一般学的是荷（h6）,作为名词用时一般读二声，作为动词“背或者扛”的时候

般读四声。（根据不同词语中的意思发不同读音你能区分一下吗？出示句子。）注意让学生区分运用。

.再读读词语“一刹那”。

师：你知道这个词语的意思吗？请你从文中找到这个词语所在的句子读一读。你能结合它在句中的意思换个词语吗？这一定难不倒你。

生：一瞬间，一转眼

师：根据这些词语你一定能猜到“一刹那”的意思。（表示极短的瞬间）师小结：你看，我们通过结合具体语境找近义词的方法，不用查字典，就能可以理解词语的意思，这是一个好方法。

三、整体感知课文内容。

L快速浏览课文，想一想：课文以“海上日出”为题，哪个自然段描写了“海上日出”的景象？

.以同桌为单位，讨论一下2-5自然段，同样写日出，作者写了哪几种天气下的日出景象？（三种）。（晴天时

几种天气下的日出景象？（三种）。（晴天时

几种天气下的日出景象？（三种）。（晴天时有云时有黑云时）在文中找找依据吧从哪里看出是晴天呢？什么时候是多云？黑云的时候是什么样呢？

几种天气下的日出景象？（三种）。（晴天时

有云时

有黑云时）

.读了课文你有什么感受呢？课文中有一句话直接写出了巴金爷爷看日出的感受，你能找出来吗？（这不是一个伟大的奇观吗？）师：这是一个什么句？（反问句）意思就是：这就是伟大的奇观！“奇观”什么意思呢？

过渡语：现在就让我们随着巴金爷爷的描绘去欣赏这美丽的奇观吧!

U!品读变化，写清过程

U!

品读变化，写清过程

.我们先来感受一下晴朗天气下海上日出有哪些奇观？日出是动态变化还是静态变化？动态就会有变化，请同学们默读2.3自然段，一边读一边用“”画出表现变化的关键词句。（学生读文画词）不动笔墨不读书，请同学们画一画吧！你画的那些词语？你画的是不是这些词语吗?

.请你仔细读读这些词语，能不能这些词语分分类，看看作者从哪几个方面描写了海上日主这一动态过程？（颜色变化亮光变化位置变化）请仔细读读，想想作者从几个方面写的变化呢？给这些词语分分类吧。思考：太阳在哪些方面发生了变化？找出相关词语。颜色变化：红是真红、红得非常可爱、深红（由浅到深）亮光变化：没有亮光、发出了夺目的亮光位置变化：小半边脸、努力上升、冲破云霞、完全跳出海面

3、作者是怎样把这些变化有序串联起来的？（用了表示时间的转换词）

点拨：通过找关键词，体会文段的写作顺序。

我们本单元就是就是按照顺序写清楚，这段是按什么顺序来写的呢?

（时间顺序）你从哪里看出来的？作者按时间顺序时而快时而慢，瞬息万变让人产生无尽的遐想。让我们读出这种变化。指导朗读，读书顺序变化

.师：同学们，在一个接一个的变化中，你的脑海中