幼小衔接一年级数学上册看图列式教学全国通用版教案.docxVIP

幼小衔接一年级数学上册看图列式教学全国通用版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《义务教育数学课程标准》一年级上册的要求，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括数数、加减法、几何图形等，关键技能则涉及看图、列式、计算等。认知水平上，学生需从“了解”数数和图形的基本特征，到“理解”加减法的意义和计算方法，再到“应用”这些知识解决实际问题，最终能够“综合”运用所学知识进行简单的数学问题探究。

过程与方法维度上，本课强调观察、比较、分析、归纳等数学思想方法的运用，通过看图列式的方式，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心、细心和毅力，以及团队合作精神。

在核心素养维度上，本课注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力。通过看图列式教学，学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决，从而提升他们的数学素养。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数学知识的理解还处于感性认识阶段，对抽象概念的理解能力有限。在生活经验方面，他们对日常生活中常见的数量关系和几何图形有一定的认识，但缺乏系统性的学习。

在技能水平上，学生已具备一定的数数、加减法计算能力，但看图列式、列式计算等技能仍需进一步培养。认知特点方面，一年级学生注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，但缺乏持久性。

在兴趣倾向上，学生对数学学习有一定兴趣，但易受外界因素影响。在学习困难方面，部分学生可能对看图列式、列式计算等技能感到困惑，难以理解加减法的意义。

针对以上学情，本课教学设计需注重以下几点：一是以学生为中心，关注学生的认知起点和兴趣点；二是通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；三是通过分层教学，满足不同层次学生的学习需求；四是注重学生思维能力的培养，提高他们的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建一年级数学知识的认知结构。学生将识记基本的数学概念，如数数、加减法、几何图形等，并能够理解其背后的原理。通过描述、解释和运用这些知识，学生能够比较、归纳和概括数学规律。例如，学生能够说出数字的顺序，描述加减法的步骤，解释几何图形的特征，并运用这些知识解决简单的实际问题。

2.能力目标

学生在实践中发展数学能力，包括独立完成操作、逻辑推理和问题解决。学生能够独立并规范地完成数数、加减法计算等操作，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于日常物品数量统计的调查报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

教学目标强调培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解数学家的故事，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如设计环保方案。

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生的数学抽象、模型建构和实证研究能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建简单的数学模型，用以解释日常生活中的现象，并通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性。

5.科学评价目标

教学目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够反思自己的学习策略，提出改进点，并学会根据评分量规对作业进行自我评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握看图列式的数学方法，能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行计算。重点是引导学生观察图片中的数量关系，通过描述和解释来列出算式，并正确计算结果。例如，学生需要学会如何从图片中识别出加数和被加数，以及如何运用加法来计算总数。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象数学概念的理解困难，特别是对于一年级学生来说，将具体情境与抽象算式相结合是一个挑战。难点包括理解算式的含义，以及如何将图片中的信息转化为算式的各个部分。难点成因在于学生可能缺乏足够的背景知识和对数学符号的理解。因此，需要通过直观教具和实例来帮助学生建立联系，并通过逐步引导来帮助学生克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含看图列式例题的PPT或电子教案。

教具：准备图表、几何图形模型等辅助教学工具。

实验器材：根据需要，准备适当的教具，如计数器、加减法卡等。

音频视频资料：收集与看图列式相关的教学视频或音频材料。

任务单：设计针对性的任务单，帮助学生练习