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部编本人教版语文一年级上册《angengingong》公开课教学设计

本课是部编本人教版语文一年级上册汉语拼音单元的最后一课，内容包括后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，以及相应的声母与这些韵母组成的音节。后鼻韵母的学习，是在学生已经掌握了声母、单韵母、复韵母及前鼻韵母an、en、in、un、ün的基础上进行的。它既是对前鼻韵母学习的延续和拓展，也是拼音教学的重点和难点之一。学好本课，不仅能帮助学生准确掌握普通话的发音，为识字、阅读和学习普通话打下坚实基础，也能进一步培养学生的语感和学习语文的兴趣。教材编排上，通常配以生动形象的插图，旨在通过情境帮助学生感知和记忆韵母的音和形，体现了汉语拼音教学与识字、阅读初步结合的特点。

二、学情分析

授课对象为小学一年级上册学生。经过前一阶段的学习，他们已经初步掌握了汉语拼音的拼读方法，对声母、韵母的概念有了一定的认识，能够较熟练地拼读由声母和单韵母、复韵母组成的音节，并且对前鼻韵母的发音方法和构成有了一定的理解。这为他们学习后鼻韵母奠定了良好的知识基础。

一年级学生年龄小，注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，但他们好奇心强，模仿能力强，乐于参与游戏和竞赛等活动。他们对直观、形象、生动的事物更感兴趣。在学习过程中，学生可能会出现以下困难：一是后鼻韵母的发音，特别是“ng”这个韵尾的掌握，容易与前鼻韵母的“n”混淆，或者发得不够到位、不够响亮；二是ang、eng、ing与an、en、in的辨别；三是ing的发音以及整体认读音节ying的掌握；四是ong的发音及与其他韵母的区分。此外，部分学生可能会在三拼音节的拼读中遇到困难。因此，教学中需要创设丰富的情境，运用多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，能正确书写。

2.掌握ang、eng、ing、ong的四个声调，能准确读出带调的后鼻韵母。

3.能够熟练拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节（包括两拼音节和三拼音节），正确书写音节。

4.借助拼音，能正确认读“车、羊”等生字，认识“木”字旁，积累词语，初步感受语言的韵律。

（二）过程与方法

1.通过听辨、模仿、观察、比较等方法，引导学生主动探究后鼻韵母的发音规律。

2.运用情境教学、游戏、儿歌、图片等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3.鼓励学生在小组合作与独立思考中，完成学习任务，培养自主学习和合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.在学习拼音的过程中，感受汉语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.通过创设积极的学习氛围，让学生体验学习拼音的乐趣，增强学习自信心。

3.在识字和积累词语的过程中，初步培养热爱生活、观察生活的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.后鼻韵母ang、eng、ing、ong的正确发音和带调认读。

2.声母与ang、eng、ing、ong组成音节的准确拼读。

3.整体认读音节ying的掌握。

（二）教学难点

1.后鼻音韵尾“ng”的准确发音，特别是ang与an、eng与en、ing与in的区分。

2.ing的发音以及与整体认读音节ying的联系与区别。

3.ong的发音，避免与eng混淆或发成带“g”的音。

4.三拼音节的熟练拼读，如huang、chuang等。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、拼音卡片（声母、后鼻韵母、整体认读音节、音节卡片）、图片（与ang、eng、ing、ong相关的事物，如小羊、台灯、老鹰、闹钟等）、生字卡片、田字格黑板或磁吸式田字格。

2.学生准备：课本、拼音本、铅笔、橡皮。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与韵母发音相关的生活情境或故事情境，帮助学生直观感知。

2.示范法与模仿法：教师准确示范发音口型和方法，引导学生观察模仿。

3.游戏教学法：设计开火车、摘苹果、找朋友等多种游戏，激发学生学习兴趣。

4.对比教学法：将后鼻韵母与前鼻韵母进行对比，如ang和an，帮助学生区分。

5.直观演示法：利用图片、课件等直观手段，辅助学生理解和记忆。

（二）学法

1.观察法：引导学生观察教师口型、图片、课件，主动获取知识。

2.模仿法：模仿教师发音和口型，掌握正确的发音方法。

3.练习法：通过多种形式的读、写、拼练习，巩固所学知识。

4.合作学习法：通过小组讨论、互读互查等形式，共同进步。

七、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.拼音热身操：

*师：小朋友们，我们已经认识了很多拼音