新北师大版七年级数学下册第三章教学设计共6课时.docxVIP

单元整体概述

“变量之间的关系”是初中阶段代数学习的重要转折点，它标志着学生的数学思维开始从常量世界向变量世界过渡，是后续学习函数的基础。本单元的核心在于引导学生通过具体情境，感受现实世界中变量的存在及其相互依存关系，初步学会运用表格、关系式、图像等多种方式描述和表示变量之间的关系，并能对这些表示方式进行简单的分析和应用。

本单元的学习，不仅是知识技能的习得，更是数学观念的培养。学生将开始体会数学如何刻画变化的世界，如何用数学的眼光分析问题、解决问题。因此，教学中应注重情境的创设与问题的驱动，鼓励学生主动参与探究过程，经历“具体情境—抽象表示—解释应用”的思维过程。

核心目标：

1.知识与技能：了解常量与变量的意义；能从表格中获取变量之间关系的信息，并用自己的语言描述；能根据具体问题，用关系式表示某些变量之间的关系；能识别简单的函数图像，并从图像中获取信息，描述变量的变化趋势。

2.过程与方法：经历从实际问题中抽象出变量与常量的过程；体验运用数学符号、图表描述现实世界的过程；发展从不同角度观察、分析问题的能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作交流意识；初步形成运用数学解决实际问题的信心。

教学重难点：

*重点：理解变量之间的相互依存关系；能用表格、关系式、图像三种方式表示变量之间的关系，并能进行简单转换。

*难点：从具体情境中抽象出变量关系；理解图像所表示的变量之间的关系，特别是图像的变化趋势所蕴含的信息；用关系式表示变量关系时，对字母表示数的理解和应用。

课时安排：本单元计划安排6课时，具体分配如下：

*第1课时：变量与常量

*第2课时：用表格表示的变量关系

*第3课时：用关系式表示的变量关系（1）

*第4课时：用关系式表示的变量关系（2）与简单应用

*第5课时：用图像表示的变量关系（1）

*第6课时：用图像表示的变量关系（2）与单元小结

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第1课时：变量与常量

课时主题：走进变化的世界——认识变量与常量

核心目标：

1.通过丰富的现实情境，感受并理解在一个变化过程中，有些量是变化的，有些量是固定不变的，从而引出变量与常量的概念。

2.能结合具体情境，识别问题中的变量与常量。

3.初步体会变量之间的相互依存关系，为后续学习变量之间的关系打下基础。

课时重难点：

*重点：理解变量与常量的意义，能在具体情境中识别变量与常量。

*难点：从变化过程中准确区分变量与常量，并体会变量之间的依存关系。

教学流程设计与活动建议：

(一)情境创设，引入新课

*活动1：观察与思考

*展示几幅动态变化的图片或视频片段（如：行驶的汽车里程与时间、身高增长与年龄、温度计示数随时间变化、向水中加盐时溶液浓度的变化等）。

*提问：“同学们，在这些变化的过程中，你们发现了哪些事物在发生改变？又有哪些可能保持不变的量呢？”

*引导学生自由发言，初步感知“变化”是普遍存在的，并且变化过程中伴随着不同的“量”。

(二)合作探究，形成概念

*活动2：分析具体实例，抽象概念

*实例1：汽车行驶

*一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶。

*提问：“在汽车行驶的过程中，哪些量是在不断变化的？哪些量是固定不变的？”

*引导学生分析：路程会随着时间的变化而变化；速度是固定不变的。

*实例2：购买文具

*一支钢笔5元，购买不同数量的钢笔。

*提问：“这里的‘5元’是什么量？‘购买数量’和‘总花费’会怎样？”

*引导学生分析：单价5元是固定不变的；购买数量和总花费是变化的，且总花费随着购买数量的变化而变化。

*概念生成：

*在学生充分讨论的基础上，教师引导总结：在一个变化过程中，数值发生变化的量称为变量；数值始终不变的量称为常量。

*强调：常量与变量是相对于“一个变化过程”而言的，同一个量在不同情境下可能是常量也可能是变量。

(三)辨析巩固，深化理解

*活动3：说一说，辨一辨

*给出更多生活中的实例（如：电费计算、用固定长度的铁丝围长方形等），让学生找出其中的变量与常量。

*练习1：指出下列变化过程中的变量与常量。

*圆的周长C随半径r的变化而变化。（C=2πr）

*一个盛满水的水池，打开水龙头放水，水池中的水量Q随时间t的变化而变化。

*三角形的面积S与底边长a，当高h一定时。

*在辨析过程中，引导学生关注“变化过程”，并尝试用自己的语言描述变量之间“谁随着谁的变化而变化”。例如，“路程随着时间的变化而变化”，“总花费随着购买