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四年级语文上册《别董大》课堂笔记

《别董大》是唐代边塞诗人高适的经典送别诗，全诗以豪迈的语调送别友人，打破了传统送别诗的伤感基调。本笔记将从“基础积累”“深层理解”“拓展运用”三个维度梳理学习重点，助力大家读懂、记牢、会用。

一、基础积累：读懂字面，记准细节

1.作者及背景速记

作者：高适（唐代著名边塞诗人，其诗风格雄浑豪放，多写边塞风光和军旅生活，与岑参并称“高岑”）

创作背景：“董大”指董庭兰，是唐代著名的琴师，当时他处境落魄，高适在送别他时写下这首诗，以诗句劝慰、鼓励友人。

2.古诗原文及易错字标注

别董大【唐】高适

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君？

易错字提醒：“曛”右边是“熏”，不要少写中间的“一”；“雁”不要写成“燕”，注意右边“隹”的写法（四横均匀，竖要出头）。

3.重点字词注释

曛：昏暗，这里指夕阳西沉时天色昏暗的样子。

莫愁：不要发愁。

知己：了解自己的人，知心朋友。

君：对对方的尊称，这里指董庭兰。

二、深层理解：读懂意境，悟透情感

1.逐句赏析：景与情的关联

前两句（写景）：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

①意象梳理：黄云（广阔的黄色云层）、白日（昏暗的太阳）、北风（呼啸的寒风）、雁（南飞的大雁）、雪（纷飞的大雪）。

②意境特点：描绘了一幅壮阔而萧瑟的边塞黄昏雪景图——千里黄云遮蔽天空，太阳变得昏暗，北风呼啸着吹过，大雁在风雪中向南飞去，雪花漫天飞舞。

③作用：以景衬情，用壮阔的雪景烘托出送别时的大气氛围，虽有萧瑟之感，却不显得悲凉，为后两句的豪迈劝慰做铺垫。

后两句（抒情）：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

①语气分析：“莫愁”直接点明劝慰的态度，“天下谁人不识君”用反问的语气，加强了肯定的意味，比“天下人都认识你”更有力量。

②情感核心：高适没有像一般送别诗那样表达不舍与伤感，而是以豪迈的口吻鼓励友人——不要担心前方没有知心朋友，以你的才华和名声，全天下的人都会认识你。既肯定了董庭兰的价值，又给予了他前行的信心。

2.全诗主旨总结

这首诗通过描绘壮阔的边塞雪景，以豪迈豁达的语调送别友人董庭兰，既抒发了送别时的真挚情谊，又传递出对友人的鼓励与赞美，展现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄。

3.写作手法提炼

以景衬情：用壮阔萧瑟的雪景营造氛围，衬托豪迈的送别情感，景与情和谐统一。

直抒胸臆：后两句直接表达对友人的劝慰与鼓励，情感真挚强烈。

反问强化：“天下谁人不识君？”用反问增强语气，让鼓励的话语更有感染力。

三、拓展运用：学懂会用，举一反三

1.课堂思考与讨论

这首诗和我们学过的其他送别诗（如《送元二使安西》）情感基调有什么不同？（提示：《送元二使安西》是伤感不舍，《别董大》是豪迈鼓励）

如果你是董庭兰，听到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”会有什么感受？（提示：从“感动”“重拾信心”“充满力量”等角度思考）

2.积累与运用

近义词积累：知己—挚友、友人；莫愁—莫怕、勿愁

情境运用：当朋友遇到挫折、对未来感到迷茫时，可以用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来鼓励他。

拓展诗句：高适其他豪迈诗句——“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”（《燕歌行》）；同类送别励志诗句——“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

3.课堂小任务

默写《别董大》，注意易错字“曛”“雁”的写法。

用自己的话描述“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的画面，并写出诗句表达的情感。