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2025学年部编人教版八年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学年八年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，将紧密围绕部编人教版教材的编写理念，注重培养学生的核心素养，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提升阅读与写作能力，传承中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。同时，关注学生的情感态度与价值观的形成，促进学生全面而有个性地发展。

二、教材分析

本册教材在整体结构上延续了部编版教材的一贯风格，以人文主题和语文要素双线组织单元。教材内容丰富，体裁多样，既有经典的文学作品，也有贴近时代的实用文章。每个单元围绕特定的人文主题展开，如“人生之舟”、“家国情怀”、“科学之光”等，引导学生在阅读与感悟中提升人文素养。

在语文要素方面，本册教材注重培养学生的阅读理解能力，包括提取信息、概括要点、体会情感、品味语言等；写作训练则强调观察生活、积累素材、有序表达、运用多种表达方式等。文言文的比重适中，选取了经典的古代散文和诗歌，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，感受传统文化的魅力。口语交际与综合性学习活动设计灵活，注重实践性和合作性，有助于提升学生的语言运用能力和综合素养。

教材的编排兼顾了知识的系统性与能力的递进性，既注重基础知识点的巩固，也为学生高阶思维能力的发展提供了平台。教师在使用教材时，应深入理解单元导语的提示作用，把握每篇课文的教学重点，灵活运用“思考探究”、“积累拓展”等栏目，引导学生自主、合作、探究学习。

三、学情分析

八年级学生经过前期的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的阅读方法和写作技巧。他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解。然而，学生之间存在一定的个体差异：部分学生基础扎实，学习习惯良好，能主动进行课外阅读和写作；也有部分学生基础薄弱，学习兴趣不高，阅读速度慢，理解能力有待提升，写作中存在内容空洞、语言表达不规范等问题。

在文言文学习方面，学生已有一定基础，但对文言实词、虚词的积累和理解仍需加强，对古代文化常识的了解也较为有限。现代文阅读中，学生对表层信息的提取能力尚可，但对文本深层含义的把握、对语言特色的品味以及对作者情感态度的体悟能力还有待提高。写作方面，学生普遍存在素材积累不足、结构安排不合理、语言表达平淡等问题。

此外，八年级学生正处于青春期，情感丰富但不稳定，独立意识增强，教师应在教学中关注其心理特点，尊重个体差异，激发学习兴趣，引导他们树立正确的价值观。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识并掌握本册要求的生字，能正确读写，理解词语在具体语境中的含义和用法，积累一定量的成语和优美语句。

2.提高现代文阅读能力，能准确把握课文主要内容，体会作者情感，初步鉴赏文学作品的语言和艺术手法。

3.掌握文言文学习的基本方法，能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解常见文言实词、虚词的意义和用法，背诵一定数量的经典文言文和古诗词。

4.提升写作能力，能根据要求完成不同文体的写作，做到内容具体、中心明确、结构完整、语言通顺，正确运用常见的标点符号。

5.提高口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的观点，善于倾听他人发言，并能进行适当的交流和辩论。

6.积极参与综合性学习活动，培养搜集和处理信息、合作探究、解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生运用圈点批注、精读略读等多种阅读方法，培养自主阅读能力。

2.鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、展示等方式，提升学习效果。

3.指导学生养成积累读书笔记、写日记、做摘抄的习惯，丰富语言储备。

4.通过范文引路、写作实践、互评互改等环节，提升写作水平。

5.组织多样化的语文实践活动，如朗诵比赛、演讲会、读书报告会等，让学生在实践中学习和运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极乐观的人生态度和社会责任感。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养审美情趣和鉴赏能力。

4.鼓励学生关注社会、关注生活，培养热爱生活、勤于思考的良好品质。

5.培养学生的合作精神和竞争意识，学会尊重他人，理解他人。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生整体感知文本、概括主要内容、把握中心思想的能力。

2.引导学生品味和赏析文学作品的语言，体会其表达效果。

3.加强文言文阅读训练，掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，培养