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骨干教师培训计划

一、培训背景与意义

在当前教育改革不断深化、育人方式持续变革的背景下，骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业素养的高度与广度直接关系到学校整体教学质量的提升和教育目标的实现。为进一步加强我校骨干教师队伍建设，发挥其在课程改革、教学研究、团队引领等方面的示范、辐射和带动作用，特制定本培训计划。旨在通过系统性、针对性的培训，更新教育理念，提升专业技能，锤炼教研能力，塑造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的骨干教师队伍，为学校教育事业的可持续发展注入强劲动力。

二、培训指导思想

以国家教育方针政策为指引，立足学校发展实际与教师专业成长需求，坚持“以人为本、按需施训、注重实效、引领发展”的原则。聚焦核心素养导向下的教育教学改革，以提升骨干教师的教育教学实践能力、研究能力和团队引领能力为核心，通过理论与实践相结合、集中培训与自主研修相结合、专家引领与同伴互助相结合的方式，促进骨干教师在教育思想、专业知识、教学能力、教研水平和师德修养等方面得到全面提升，使其成为学校教育教学改革的积极推动者和青年教师专业成长的有效指导者。

三、培训目标

（一）总体目标

通过为期一年的系统培训，使参训骨干教师在教育理念、专业知识、教学技能、教研能力及引领辐射作用方面得到显著提升，能够独立承担起学校重点教学任务、主持或参与课题研究、有效指导青年教师，并形成具有个人特色的教学风格和教育智慧，成为学校乃至区域内的教学骨干和学科带头人。

（二）具体目标

1.更新教育理念：深入理解当前教育改革的核心理念与发展趋势，准确把握学科核心素养的内涵与培养路径，将先进教育思想内化为自身的教育信念与教学行为。

2.深化专业知识：系统梳理和拓展学科专业知识体系，关注学科前沿动态与交叉融合，提升知识结构化与情境化运用能力。

3.提升教学技能：熟练掌握基于核心素养的教学设计、课堂实施、学习评价、作业设计与辅导等关键教学技能，能有效运用信息技术优化教学过程，提升课堂教学效能。

4.增强教研能力：掌握教育教学研究的基本方法，能够针对教育教学实践中的问题开展行动研究，撰写高质量的教学反思、案例分析和研究论文。

5.强化引领能力：培养指导青年教师的意识与能力，学会组织和开展有效的集体备课、听课评课、专题研讨等教研活动，发挥在教师团队中的示范与辐射作用。

6.涵养师德师风：进一步坚定教育理想，增强职业认同感与责任感，模范遵守教师职业道德规范，展现骨干教师的良好精神风貌。

四、培训对象

我校各学科（领域）具有一定教学经验、业务能力较强、有发展潜力和培养前途，并在教育教学中已取得一定成绩的骨干教师。通过个人申报、部门推荐、学校审核的方式确定参训名单，计划培训人数若干名。

五、培训时间与地点

1.培训时间：自X年X月至X年X月，为期一学年。采用集中培训与分散研修相结合的方式，集中培训原则上每月安排一次，每次不少于X学时；分散研修贯穿于整个学年。

2.培训地点：校内多功能报告厅、学科教研室、录播教室及校外实践基地、兄弟院校等。

六、培训内容与模块设计

根据骨干教师的成长需求和专业发展规律，本培训计划设置以下核心模块：

模块一：教育理念更新与前沿洞察

*核心内容：

*当前我国基础教育改革的政策解读与趋势分析

*核心素养导向的课程与教学变革

*国内外先进教育教学模式与案例研究（如项目式学习、深度学习等）

*教师专业发展的理论与实践路径

*实施方式：专家讲座、政策解读、专题研讨、文献阅读。

模块二：学科素养深化与教学创新

*核心内容：

*学科课程标准的深度解读与教学转化

*学科核心素养的内涵及其在课堂教学中的落地策略

*大单元教学设计与实施

*基于真实情境的问题设计与高阶思维能力培养

*学科实践活动与跨学科学习的设计与组织

*作业设计的优化与学习评价的改革

*实施方式：学科专家引领、案例分享、集体备课、教学设计研磨、课堂教学展示与评议。

模块三：信息技术与学科教学深度融合

*核心内容：

*智慧教育平台与工具的应用技巧

*微课、慕课等数字化教学资源的设计与制作

*基于数据的教学诊断与个性化学习支持

*人工智能等新技术在教育教学中的初步应用与探索

*实施方式：技术培训、工作坊实操、案例观摩、成果交流。

模块四：教研能力提升与成果凝练

*核心内容：

*教育教学研究方法入门（行动研究、案例研究等）

*教学反思的深度与写作技巧

*教学案例的撰写与分析方法

*教育叙事与教学论文的写作指导

*课题申报与研究的基本流程

*实施方式：专题培训、导师指导、小组合作研究、成果撰写与修改。

模块五