小学四年级作文《XX的自述》教学设计.docxVIP

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解“自述”类文章的写作特点，初步掌握以第一人称进行叙述的方法。

2.鼓励学生观察生活，选择自己熟悉或感兴趣的事物作为写作对象，能用通顺、连贯的语句描述其主要特点、生活习性或用途等。

3.培养学生展开合理想象的能力，使所写事物“活”起来，赋予其人格化的特征。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、范例引路、小组讨论等方式，引导学生主动探究“自述”的奥秘。

2.采用“观察—构思—表达—修改”的写作流程，帮助学生逐步形成写作思路。

3.鼓励学生在写作中运用积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对周围事物的好奇心和探究欲，培养留心观察、勤于思考的好习惯。

2.体验写作的乐趣，增强表达的自信心。

3.在习作中渗透热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学对象

小学四年级学生

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.指导学生准确把握所写事物的主要特点，并能用第一人称清楚、具体地描述出来。

2.引导学生运用第一人称“我”的口吻进行叙述，体现“自述”的特点。

（二）教学难点

1.如何引导学生将事物的特点与合理的想象结合起来，使文章生动有趣，避免干巴巴的说明。

2.帮助学生克服“无话可写”的困难，打开思路，选择合适的写作素材。

四、教学准备

（一）教师准备

1.制作简单的PPT课件，包含几篇优秀的《XX的自述》范文片段（如《小闹钟的自述》、《小草的自述》、《书包的自述》等）。

2.准备一些学生熟悉的、具有代表性的实物或图片（如文具、小动物模型、植物盆栽等），用于情境创设和启发思路。

3.设计相关的思考问题和写作提纲提示卡。

（二）学生准备

1.预习课本中相关的习作要求。

2.观察身边熟悉的一种事物，初步思考它有什么特点，假如它会说话，会说些什么。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约X分钟)

1.情境创设：

师：同学们，今天老师带来了几位神秘的“小客人”（展示准备好的实物或图片，如一个小闹钟、一盆绿植）。它们悄悄告诉我，它们有很多心里话想对大家说，可是它们不会说话，怎么办呢？（引导学生思考）

师：有一个好办法，我们可以帮它们“说”出来！如果我们把自己想象成这个小闹钟，或者这盆小草，用它们自己的嘴巴来讲讲自己的故事，那会多有趣啊！这就是我们今天要学习的一种新的作文形式——《XX的自述》。（板书课题）

2.揭示课题：《XX的自述》。提问：看到这个题目，你觉得这篇作文最特别的地方是什么？（引导学生说出“用第一人称写”、“自己介绍自己”等）

（二）感知文体，明确特点(约X分钟)

1.范文引路：

师：下面，我们来听听一位“小客人”的自我介绍。（播放或朗读一篇简短的《XX的自述》范文，如《小台灯的自述》）

提问：听了这篇自述，你知道了小台灯的哪些事情？（引导学生说出小台灯的样子、用途、它的“喜怒哀乐”等）

这篇文章是用谁的口气写的？（“我”）这里的“我”指的是谁？（小台灯）

2.讨论交流：

师：结合这篇范文和我们刚才的讨论，想一想，写《XX的自述》，要注意些什么呢？（组织学生小组讨论，然后全班交流）

教师根据学生回答，相机板书：

*第一人称“我”

*介绍“我”的特点（样子、颜色、形状、构造等）

*介绍“我”的生活/习性/用途（做什么，怎么样）

*可以有“我”的想法、感受（喜怒哀乐）

*语言要像“我”在说话（生动、有趣）

（三）发散思维，确定对象与构思(约X分钟)

1.打开思路：

师：生活中，有哪些事物可以成为我们的写作对象呢？（引导学生从不同类别思考，如：生活用品类——书包、文具、玩具；动植物类——小猫、小狗、花草树木；自然现象类——风、云、雨；学习用品类等等）

师：选择的时候，最好是我们熟悉的、了解的事物，这样才能把它的故事讲生动。

2.确定对象：

师：请同学们静静地想一想，你最想替谁来“自述”？为什么？（给学生几分钟思考时间，可以和同桌小声交流）

请几位同学说说自己想写什么，并简单说说理由，教师给予鼓励和引导。

3.构思指导：

师：选定了写作对象，接下来就要好好想一想：如果你就是“它”，你会从哪些方面来介绍自己呢？

出示思考提纲提示卡，引导学生构思：

*我是谁？（名字，或者让别人怎么称呼“我”）

*我长什么样子？（颜色、形状、大小、有什么特别的地方）

*我生活在哪里？（我的家在哪里）

*我有什么本领/作用/爱好？（我能做什么，我喜欢做什么）

*我和人们（或其他事物）有什么关系？（人们怎么对待我，我喜欢/不喜欢什么）

*我想对大家说些什么？（我的愿望、我的心里话）

（可以选择其中几点作