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口语交际课感恩主题教学方案

一、课程名称

“感恩的心，感谢有你”——感恩主题口语交际课

二、授课对象

小学高年级或初中低年级学生

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解感恩的内涵与意义，初步掌握在不同情境下表达感恩的基本语言要素和表达方式，能够清晰、得体、真诚地向他人表达感谢。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演、实践演练等多种形式，激发学生表达的欲望，锻炼其倾听、表达和应对的口语交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，使其学会发现生活中的美好与善意，体会感恩带来的情感愉悦，增进与他人的情感连接，培育人文情怀。

五、教学重难点

1.教学重点：引导学生学会清晰、具体、真诚地表达自己的感恩之情，掌握感恩话语的基本结构（如：感谢对象、感谢事由、内心感受、祝福或回报意愿等）。

2.教学难点：如何引导学生将内心的情感自然、生动地转化为口语表达，并能根据不同的对象和场合选择恰当的表达方式；避免表达的空洞化和形式化。

六、教学准备

1.教师准备：制作简洁的PPT课件（包含图片、视频片段、感恩名言等）、背景音乐（轻柔温馨的纯音乐）、一些小卡片或便签纸。

2.学生准备：课前回忆生活中值得感谢的人、事、瞬间，可以是具体的小事。

七、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.播放视频/图片：播放一段简短的、能触动人心的感恩主题视频（如公益广告片段、感人的生活场景剪辑）或展示一组温馨的图片（如父母照顾孩子、老师辅导学生、朋友互助等）。

2.引发共鸣：教师引导：“同学们，看完这段视频（这些图片），你有什么感受？在我们的生活中，是否也有过类似的温暖瞬间，让你心里感到热乎乎的？”

3.揭示主题：在学生自由发言的基础上，教师自然引出本课主题——“感恩的心，感谢有你”，并简要说明什么是感恩（感恩不仅仅是说“谢谢”，更是对他人付出的认可、珍惜和铭记，是一种积极的人生态度）。

（二）感知梳理，明确要素（约10分钟）

1.讨论“感恩对象”：

*提问：“在我们的生活中，有哪些人值得我们去感谢呢？”

*引导学生思考并列举（父母、老师、同学、朋友、陌生人、大自然等），教师可适当板书关键词。

2.思考“感谢理由”：

*针对学生列举的某几个对象（如父母、老师），进一步引导：“他们为我们做了什么，让我们想要感谢他们呢？请说出一两个具体的事例。”

*强调“具体事例”的重要性，避免空泛的感谢。例如，不说“感谢妈妈”，而是“感谢妈妈每天早上为我准备早餐”。

3.提炼“表达要素”：

*教师引导：“当我们要向一个人表达感谢时，怎样说才能让对方感受到我们的真诚呢？”

*师生共同梳理感恩表达的基本要素：

*称呼得体：如“亲爱的妈妈”、“尊敬的王老师”、“可爱的小明同学”。

*点明事由：清晰说出感谢的具体事情。

*表达感受：说出这件事给自己带来的积极影响或内心感受（如“让我感到很温暖”、“让我学会了坚持”、“帮助我解决了困难”）。

*真诚道谢：清晰地说“谢谢”。

*（可选）送上祝福/表达回报意愿：如“祝您身体健康”、“我以后也会尽力帮助你”。

（三）情境模拟，实践演练（约15分钟）

1.小组合作，选择情境：

*设置几个贴近学生生活的感恩情境，如：

*情境一：感谢父母为自己做的一件事。

*情境二：感谢老师耐心解答了自己的一个疑问。

*情境三：感谢同学在自己遇到困难时伸出援手。

*情境四：感谢一位陌生人提供的帮助（如捡到丢失的物品）。

*将学生分成若干小组，每组选择一个情境进行准备。

2.角色分工，构思对话：

*小组内成员分别扮演“感谢者”和“被感谢者”。

*共同构思对话内容，注意运用前面梳理的表达要素，力求语言自然、真诚。教师巡视指导，鼓励学生加入恰当的表情和肢体语言。

3.展示交流，互评提升：

*每组推选代表上台进行情境表演。

*表演结束后，教师引导其他学生进行评价：“他们的表达是否清晰？是否真诚？哪些地方做得好？哪些地方可以改进？”

*教师总结点评，肯定优点，指出不足，并引导学生关注表达时的语气、眼神交流等非语言因素。

（四）拓展延伸，深化感悟（约7分钟）

1.“感恩心语”卡片：

*发给每位学生一张小卡片或便签纸。

*教师：“除了用语言表达，我们还可以把感谢写下来。请大家在卡片上写下最想对某人说的一句感谢的话，可以不署名。”

*播放轻柔的背景音乐，学生静心书写。

2.分享与传递（可选）：

*邀请几位学生自愿读出自己写的卡片内容（不强迫）。

*可以将