苏教版小学五年级下册《24、古诗两首2》教学设计.docxVIP

一、教材分析

苏教版小学五年级下册的《古诗两首2》，通常选取的是两首意境深远、脍炙人口的经典诗作。这两首诗不仅语言精炼优美，富有画面感，更蕴含着诗人丰富的情感和深刻的人生感悟。对于五年级学生而言，这既是一次语言文字的熏陶，也是一次情感与思想的启迪。通过学习，学生将进一步感受古诗词的魅力，提升古典文学素养，培养对中华优秀传统文化的热爱。教材的编排通常注重朗读背诵、理解大意、体会情感等方面，为教师的教学提供了清晰的导向。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，他们对古诗的节奏、韵律有初步的感知，也掌握了一些基本的学习方法，如借助注释、联系上下文理解字词等。他们的抽象思维能力和情感体验能力正在发展，对事物有自己的见解和感受。然而，由于古诗的时代背景与学生的生活有一定距离，部分诗句的深层含义和诗人的情感寄托对他们而言仍有难度。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生由浅入深，逐步感悟。同时，五年级学生求知欲强，乐于表达，适当的探究性学习和合作交流能有效激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，能默写其中的重点诗句。

2.结合注释和上下文，理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。

3.初步感知两首诗所描绘的景象和蕴含的情感，体会诗人用词的精妙。

4.学习诗人观察事物、抒发情感的方法，尝试用自己的话描述诗句所展现的画面。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、想象画面、品味语言等方法，体会诗歌的意境和诗人的情感。

2.运用小组合作、讨论探究等方式，鼓励学生主动参与，乐于表达自己的见解。

3.引导学生联系生活实际，加深对诗歌情感的理解和体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的自然美景或人文情怀，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会诗人在特定情境下的思想感情，学习诗人积极乐观或坚韧不拔的精神品质。

3.激发对古诗词的热爱，培养审美情趣和文化自信。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容。

2.有感情地朗读和背诵古诗，体会诗人的情感。

（二）教学难点

1.品味诗歌语言的凝练和生动，感受诗歌的意境美。

2.理解诗人在诗句中寄托的思想感情，特别是与学生生活经验有一定距离的情感。

五、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：利用图片、音乐、语言描述等手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生入境入情。

2.诵读法：通过范读、指名读、齐读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、探究，自主发现诗句的含义和诗歌的妙处。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等现代教育技术，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解诗歌。

（二）学法

1.自主学习法：引导学生借助注释、工具书等独立阅读古诗，初步理解字词意思。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互助解决疑难问题。

3.想象感悟法：鼓励学生展开想象的翅膀，将诗句转化为生动的画面，深入体会诗歌的意境和情感。

4.品味积累法：引导学生品味关键词句的表达效果，并通过背诵、默写等方式积累经典诗句。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含诗人简介、诗歌背景、相关图片、音频视频资料、重点问题等），准备与诗歌内容相关的图片或实物（如有必要）。

2.学生准备：预习古诗，借助注释初步理解诗句意思，圈出不理解的字词，查阅诗人及写作背景的相关资料（可选）。

七、教学过程

（以下以两首诗分别安排两课时为例进行设计，具体可根据实际情况调整）

第一课时（学习第一首古诗，例如《XX》）

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（可采用情境导入、谈话导入、复习导入等方式）例如：同学们，我们曾学过不少描绘自然风光的古诗，谁能背一背？（学生背诵）今天，我们将一同走进另一位诗人的笔下，去感受他所描绘的独特景致和别样情怀。这节课我们学习古诗《XX》。（板书诗题及作者）

2.简介诗人及写作背景（结合学生预习情况，简洁明了地介绍，帮助学生理解诗歌情感）。

（二）初读感知，扫清障碍（约10分钟）

1.教师范读：注意语速、停顿、语调，读出诗歌的韵味。学生认真倾听。

2.学生自由读：要求读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的地方。

3.检查朗读：指名读、分组读，纠正字音和节奏。重点指导易错字的读音和难句的停顿。

4.再读古诗：要求读得更流利，初步感知诗歌写了什么内容。

（三）再读理解，把握诗意（约15分钟）

1.逐句学习：

*引导学