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《为了忘却的纪念》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解本文的写作背景及左联五烈士的相关情况，理解作者写作本文的意图。

*把握文章的结构脉络，理解作者围绕“纪念”与“忘却”所展开的思绪。

*学习本文运用白描、对比等手法刻画人物形象的技巧，品味作者在叙述中蕴含的悲愤情感。

*理解并积累文中重要的词语和句子，体会鲁迅杂文的语言特色。

2.过程与方法：

*通过预习、查阅资料，初步了解时代背景和人物生平，为理解课文奠定基础。

*通过诵读、讨论、问题探究等方式，深入理解文章内容和作者情感。

*通过比较阅读，进一步领会鲁迅杂文的战斗性与艺术性。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对革命青年的深切怀念和对反动派的无比愤慨，学习革命先烈的斗争精神。

*理解鲁迅在白色恐怖下坚持战斗的勇气和决心，培养学生的正义感和社会责任感。

*体会作者在“忘却”与“纪念”矛盾心理中所蕴含的深沉的爱与恨，以及化悲痛为力量的战斗意志。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解标题“为了忘却的纪念”的深刻含义，把握“忘却”与“纪念”之间的辩证关系。

*分析作者对柔石等革命青年的形象刻画及其所寄托的情感。

*体会作者在叙述中蕴含的悲愤、怀念、自责、坚韧等复杂情感。

2.教学难点：

*理解作者在特定历史背景下的复杂心境，特别是“忘却”的真正内涵。

*领会文章看似散漫实则严谨的结构特点和深沉含蓄的语言风格。

*理解文中引用裴多菲诗句的意义以及与上下文的联系。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，感受文章的情感基调。

2.讨论法：组织学生讨论，交流对关键问题的理解。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考。

4.情境创设法：利用图片、音频等资料，帮助学生感受时代氛围。

5.多媒体辅助教学法：展示相关背景资料、图片，增强教学的直观性。

四、教学课时

2-3课时

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、重点问题等），印发补充阅读材料（如左联五烈士事迹简介）。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解鲁迅及本文的写作背景，初步梳理文章结构。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示鲁迅先生的画像，提问：同学们，看到这位先生，你们会想到哪些词语来形容他？（学生自由发言，如“斗士”、“思想家”、“冷峻”、“深刻”等）。今天我们学习他的一篇充满悲愤情感的纪念性散文——《为了忘却的纪念》。看到这个题目，大家有没有什么疑问？（引导学生思考“忘却”与“纪念”的关系，激发阅读兴趣）

*方式二（背景导入）：简要介绍1931年“左联五烈士”被国民党反动派杀害的历史事件，提问：当自己的战友、青年被无辜杀害，作为师长和战友的鲁迅，他的心情会是怎样的？他会用怎样的文字来纪念他们？今天我们一同走进《为了忘却的纪念》。

（二）作者及背景介绍（约10分钟）

1.作者回顾：鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。他的作品深刻揭露社会现实，批判国民性，具有强烈的战斗性。

2.写作背景：详细介绍“左联”成立的背景及其意义，1931年1月17日，柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿五位“左联”青年作家被捕，2月7日被秘密杀害于上海龙华。当时白色恐怖笼罩，鲁迅悲痛万分，于同年4月写下这篇纪念文章。因环境险恶，文章只能采用隐晦的笔法。

（三）整体感知，梳理结构（约20分钟）

1.初读课文，正音释词：

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*教师检查预习情况，强调重点字词的读音和含义，如：挈妇将雏、延口残喘、禁锢、吮血、涅槃、信札、客栈、迁怒等。

2.再读课文，概括内容：

*提问：本文是为了纪念谁？作者主要回忆了哪些与他们相关的往事？

*学生讨论交流，明确：主要纪念柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿五位烈士，重点回忆了与柔石的交往。

3.梳理结构，把握思路：

*引导学生划分文章段落，并概括各部分大意。

*第一部分（1-2段）：点明写作缘由和时间，抒发悲愤之情，引出对烈士的纪念，提出“为了忘却”的说法。

*第二部分（3-7段）：回忆与柔石的交往，以及柔石、殷夫等被捕的经过，刻画柔石的形象。

*第三部分（8-10段）：写五烈士遇害的噩耗及作者的悲愤与无力感，引用裴多菲诗句，表达对烈士的崇敬和对反动派的憎恨。

*第四部分（11