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涵养家国情怀班会课教案

一、班会主题

家国情怀：从心出发，与时代同行

二、班会背景

青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。在当前社会快速发展、多元文化交织碰撞的背景下，引导学生深刻理解个人与家庭、社会、国家的紧密联系，将个人成长融入国家发展大局，培养其深厚的家国情怀，既是时代赋予教育的使命，也是学生自身成长的内在需求。本次班会旨在通过一系列富有启发性的活动，激发学生对家国的认同感、归属感和责任感。

三、班会目标

1.知识与技能：帮助学生了解家国情怀的基本内涵，认识到家国情怀在不同历史时期的具体体现，初步掌握从历史和现实中感悟家国情怀的方法。

2.过程与方法：通过观看视频、小组讨论、故事分享、情景体验等形式，引导学生主动参与，在互动中体验和感悟家国情怀的魅力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国壮丽山河、灿烂文化的自豪感，对国家发展成就的认同感，以及为实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任感和使命感。

四、班会对象

中学生（可根据具体年龄段调整内容深度和互动形式）

五、预计时长

40-45分钟

六、班会准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含相关图片、视频片段（如祖国风光、历史事件、时代楷模事迹等）、讨论问题等。

*准备背景音乐（温馨、激昂等不同风格，用于不同环节）。

*准备一些历史人物或当代楷模的简短故事素材卡片（可选）。

*准备便签纸和笔，供学生写下感悟或承诺。

2.学生准备（可选）：

*预习与家国情怀相关的诗词、名言。

*搜集自己感兴趣的体现家国情怀的人物故事或时事新闻。

*准备一句想对祖国说的话。

七、班会过程

（一）导入：触动心灵的“问”与“看”（约5分钟）

1.情境设问：

*教师：“同学们，当我们看到冉冉升起的五星红旗，听到雄壮的国歌时，内心会涌起怎样的情感？当我们出国在外，听到有人说‘我是中国人’时，又会是怎样的感受？”（引导学生自由发言，初步调动情感）

*教师小结：“这种情感，与我们脚下的这片土地有关，与我们血脉里的文化基因有关，这就是我们今天要共同探讨的——家国情怀。”

2.图片/短视频导入：

*播放一组图片或短视频：可以是祖国的名山大川、名胜古迹，也可以是不同时代的中国人为国家发展奋斗的场景（如古代的治水、近代的抗争、现代的建设者等，注意画面的选取和时长控制）。

*教师：“这些画面，是否让你对‘家’与‘国’有了更具体的联想？家国情怀并非空洞的口号，它就蕴含在这些具体的人、事、景之中。”

（二）感悟：家国情怀的“古”与“今”（约15分钟）

1.“家国”探源与理解：

*教师引导：“‘家是最小国，国是千万家’，‘家国’二字自古以来便紧密相连。那么，在你心中，家国情怀是什么？”

*学生小组讨论，分享对家国情怀的初步理解。

*教师总结：家国情怀是对家庭的眷恋，对故土的热爱，对国家的忠诚与担当。它是一种深层次的文化心理认同，是激励人们不懈奋斗的精神动力。

2.历史长河中的家国身影：

*教师：“回望历史长河，无数仁人志士用他们的行动诠释了家国情怀的深刻内涵。你能想到哪些感人的故事或人物？”

*（可预设几个方向，如：精忠报国的岳飞、虎门销烟的林则徐、为中华之崛起而读书的周恩来等，避免直接点名，引导学生自主思考和分享）

*学生代表分享所知道的历史人物故事，并简述其体现的家国情怀。

*教师点评：强调这些人物在不同历史时期，为了国家和民族的利益，展现出的崇高精神和责任担当。

3.时代楷模的家国担当：

*教师：“历史照鉴未来，今天，在我们身边，同样有许多人用平凡的坚守书写着不平凡的家国情怀。他们可能是科学家、戍边战士、医护人员、消防员，也可能是我们身边的普通人。”

*播放一段简短的时代楷模事迹视频（如科技工作者攻坚克难、边防战士守护疆土、抗疫一线人员逆行出征等）。

*讨论：“这些时代楷模的事迹，让你感受到了怎样的家国情怀？他们的哪些品质值得我们学习？”

（三）践行：青春担当的“思”与“行”（约15分钟）

1.家国情怀与我们的关联：

*教师：“家国情怀听起来似乎很宏大，但它其实离我们并不遥远。它体现在我们生活的方方面面，与我们每个人的成长息息相关。作为新时代的青少年，我们为什么要涵养家国情怀？”

*学生思考并发言，认识到个人的成长离不开国家的发展，国家的强大是个人幸福的保障，而每个人的努力也会汇聚成国家发展的力量。

2.我们能做些什么：

*教师引导：“涵养家国情怀，不能停留在口号上，更要落实到行动中。作为一名中学生，我们可以通过哪些具体行动来践行家国情怀呢？”

*学生分组讨论，围绕“学习、生活、社会参与”等方面，列举具体