儿童诗歌创作与语言感知教学设计.pdfVIP

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解并积累“伤心、继续”等。

一、在比较性阅读中感知用词的准确，根据学生自读中的问题进行想象，学习编写儿童诗。

3、在老师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，在感知诗歌语言的基础上体会“生活

中有鲜花和掌声，但的是和批评”以及“只要是对的，就要坚持去做，不必在意他人的看法”。

态度”的道理。

教学重点：感知用词的准确，根据问题想像，学编儿童诗。

教学难点：在感知诗歌语言的基础上体会“生活中不只有鲜花和掌声，更有和批评”的

道理。

教具准备：多课件，生字卡片。

教学过程：

一、动画演示，激趣导入

师：小朋友，今天，老师给带来了一位特殊的动物朋友——。让我们

一起来看一个有趣的故事，边看边思考：小螃蟹的诗曾经写给哪些朋友看过，他们是怎样

对待他写的诗的？填空：把他的诗写给、和看，但他们都不小螃蟹

的诗，小螃蟹很。只有小螃蟹的诗，把他的诗记在心里，小螃蟹。

二、生字，疏通课文

要求：

1、读通课文，给课文编上小节序号。有疑问的地方打个小问号。2、

生字，找找形近字，组组词。3、找一找：小螃蟹哭了几次，把

描写小螃蟹哭的句子用“”划出来。交流：1、抽读卡片2、给生字找

找形近字，组组词。3、接力读课文。4、说说你的疑问。

5、交流句子。

三、品词品句，交流感悟(一)、学习课文1‑12节。师：小螃蟹第一次哭是为了什么呢？同

桌合作读课文4‑12小节，找出小螃蟹第一次哭的原因的句子，用浪线划出。投影演示：风一

使劲儿，把他的诗全吹跑了。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦”把他的诗全冲走了。指导朗读。(选你的句

子读一读。比赛读一读，同桌再读一读)师：但小螃蟹是怎么做的呢？交流出示句子：小

螃蟹()写他的诗。小螃蟹()写他的诗。小螃蟹很()，他流下了()的泪。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解并积累“伤心，继续”等。

2、在比较性阅读中感知用词的准确，根据学生自读中的问题进行想像，学编儿童诗。

3、在老师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，在感知诗歌语言的基础上体会“生活

中不只有鲜花和掌声，更有和批评”和“只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的

态度”的道理。

教学重点：感知用词的准确，根据问题想像，学编儿童诗。。

教学难点：在感知诗歌语言的基础上体会“生活中不只有鲜花和掌声，更有和批评”的

道理。

教具准备：多课件，生字卡片。

教学过程：

一、动画演示，激趣导入

师：小朋友们，今天，老师给带来了一位特殊的动物朋友——。让我们

一起来看一个有趣的故事，边看边思考：小螃蟹的诗曾经写给哪些朋友看过，他们是怎样对

待他写的诗的？

填空：把他的诗写给、和看，但他们都不小螃蟹的诗，小螃蟹很。只

有小螃蟹的诗，把他的诗记在心里，小螃蟹。

二、生字，疏通课文

要求：

1、读通课文，给课文编上小节序号。有疑问的地方打个小问号。

2、生字，找找形近字，组组词。

3、找一找：小螃蟹哭了几次，把描写小螃蟹哭的句子用“”划出来。

交流：

1、抽读卡片

2、给生字找找形近字，组组词。

3、接力读课文。

4、说说你的疑问。

5、交流句子。

三、品词品句，交流感悟

（一）、学习课文1-12节。

师：小螃蟹第一次哭是为了什么呢？同桌合作读课文4-12小节，找出小螃蟹第一次哭的原

因的句子，用浪线划出。

投影演示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

指导朗读。（选你