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统编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案

一、课题：《项链》

二、课时安排：一课时

三、学情分析

本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，对世界充满好奇，尤其是对大自然的景物，如大海、沙滩等，可能有着美好的向往或零星的生活经验。这个年龄段的孩子注意力持续时间不长，容易被生动有趣的事物吸引，乐于参与游戏和表演。他们已经掌握了一些基本的识字方法，具备初步的朗读能力，但对语言文字的感悟和积累还处于起步阶段。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动他们的学习积极性和主动性。

四、教材分析

《项链》是统编版语文一年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇充满童趣的短小散文，通过对大海、沙滩、浪花等景物的描绘，以及小娃娃在沙滩上玩耍的情景，展现了一幅美丽的海边画卷。课文语言浅显易懂，多用叠词，如“雪白雪白的”、“金黄金黄的”，读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。文中“项链”一词具有双重含义，既指小娃娃用贝壳和海螺穿成的项链，也指小娃娃留在沙滩上的脚印，被大海看作是珍贵的项链，充满了想象力。本课的学习，不仅能让学生感受语言的魅力，积累语言，还能激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识“蓝、又、笑”等生字，会写“白、的、又”等字。

*正确、流利地朗读课文，注意读准字音，读出句子的语气。

*理解课文内容，知道大海的项链是什么，小娃娃的项链是什么。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。

*运用多种识字方法，如随文识字、象形字识字、联系生活识字等，激发识字兴趣。

*通过朗读、品读、赛读等多种形式的朗读，感受课文的语言美和画面美。

3.情感态度与价值观：

*感受大海的美丽和沙滩的乐趣，培养热爱大自然的情感。

*体会童年生活的快乐，培养积极乐观的生活态度。

六、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，会写指定生字。

*正确、流利地朗读课文，感受课文的语言美。

2.教学难点：

*理解“项链”在文中的不同含义，特别是“大海的项链”指的是什么。

*体会叠词“雪白雪白”、“金黄金黄”的表达效果，并尝试运用。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、海螺、小娃娃玩耍等图片或视频）、生字卡片、词语卡片、贝壳和海螺的实物或图片、田字格黑板贴。

学生：预习课文，准备彩笔和练习本。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，你们喜欢去海边玩吗？（预设：喜欢！）今天，老师就带大家一起去一个美丽的地方——海边，看看那里有什么好玩的，好吗？

2.播放视频/图片，感受美景：

师：（播放大海、沙滩的视频或展示图片）看，这就是美丽的大海！你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：蓝色的大海、白色的浪花、沙滩、海鸥等）

3.揭示课题，板书课题：

师：在这美丽的沙滩上，还藏着一条特别的“项链”呢！今天我们就来学习一篇有趣的课文，题目就叫——《项链》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“项”是后鼻音，“链”是边音。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文，读准字音：

师：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这篇课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子，把课文读正确。

2.同桌互读，检查读音：

师：读完了吗？现在请你和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，是不是把字音都读准了。

3.教师范读，学生听读：

师：刚才小朋友们读得都很认真。现在，请小朋友们仔细听老师读一遍课文，注意老师是怎么读的，特别是那些你刚才觉得难读的地方。（教师范读，注意语气、停顿和情感的把握。）

4.学生再读，感知内容：

师：听了老师的朗读，你们是不是也想再读一遍？这次读的时候，想一想：课文里写了谁？在海边做了什么？（学生自由朗读，教师巡视指导。）

师：读完了，谁能告诉老师，课文里写了谁在海边？（预设：小娃娃。）小娃娃在海边做了什么呢？（预设：捡贝壳、海螺，还留下了脚印。）

（三）细读品味，识字解词

1.学习第一自然段：感受大海和沙滩的色彩美

（1）指名读第一自然段，其他学生思考：大海是什么颜色的？沙滩是什么颜色的？

（2）出示句子：“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。”

（3）理解词语：

*“蓝蓝的”：引导学生看图，感受大海的颜色。（板书：大海蓝蓝的）

*“又宽又远”：“宽”是什么意思？（横向距离大）“远”呢？（距离长）谁能做个动作表示“宽”？（学生张开双臂）大海真的很宽很宽，一眼望不到边，这就是“又宽又远”。

*“黄黄的