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实习指导教师支持行为在构建实习生职业身份中的多维路径
引言
教师的行为对实习生职业认同的影响机制是多元的。教师通过其专业素养、情感支持和社会互动，能够帮助实习生从情感和认知两个层面建立对职业的认同。情感支持有助于实习生建立自信和归属感，从而提升对职业身份的认同；而认知支持则帮助实习生清晰理解自己所从事职业的社会价值和发展前景。
实习指导教师通过与实习生共同设定明确的工作目标，帮助实习生在实习期间集中精力实现这些目标。通过目标的达成，实习生能够获得成就感，进而增强职业认同。教师在这一过程中不仅帮助实习生进行工作任务的分解与规划，还通过适时的鼓励和
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