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小学道德法治教研组工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升教师专业素养和教育教学质量为核心，全面提高小学道德与法治课程的教学水平，培养学生的道德情操、法治意识和实践能力。

二、工作目标

加强理论学习，提升教师素养。通过学习先进的教育教学理念和方法，提高教师的专业素养和教学能力。

改进教学方法，提高课堂效率。探索创新教学模式，提高课堂教学的趣味性和实效性，增强学生的学习兴趣和参与度。

开展教研活动，促进教师成长。通过集体备课、听评课、教学反思等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

丰富教学资源，优化教学环境。开发和利用多种教学资源，创设良好的教学环境，为学生提供更优质的学习体验。

加强德育渗透，落实立德树人。将道德与法治教育融入到学校教育的各个环节，培养学生的良好品德和行为习惯。

三、主要工作内容

（一）加强理论学习，提升教师素养

组织教师学习党的教育方针政策和新课程标准，深入理解道德与法治教育的育人目标。

开展教育名著和优秀教学案例学习活动，启发教师的教学思路，提高教学水平。

邀请专家进行专题讲座，分享先进的教育教学理念和经验。

鼓励教师参加各类培训和教研活动，不断更新知识，提升专业素养。

（二）改进教学方法，提高课堂效率

开展“一课多磨”活动，通过集体备课、听课、评课，改进教学方法，提高课堂效率。

探索“情境教学法”、“案例教学法”等教学模式，增强课堂教学的趣味性和实效性。

利用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学的直观性和生动性。

开展小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

（三）开展教研活动，促进教师成长

定期开展集体备课活动，共同研究教学内容和教学方法。

组织听评课活动，促进教师之间的交流和学习。

开展教学反思活动，引导教师及时总结经验教训，不断提高教学水平。

鼓励教师撰写教学论文和教学案例，提升自身的科研能力。

（四）丰富教学资源，优化教学环境

开发和利用多媒体教学资源，丰富课堂教学内容。

建设道德与法治教育主题教室，创设良好的学习环境。

开展道德与法治教育活动，如主题班会、演讲比赛、社会实践活动等，增强学生的实践能力。

（五）加强德育渗透，落实立德树人

将道德与法治教育融入到学校的各项活动中，如升旗仪式、主题班会、校园文化建设等。

与家长密切联系，形成家校合力，共同做好学生的德育工作。

加强对学生的行为习惯养成教育，引导学生养成良好的行为习惯。

四、工作进度安排

月份

工作内容

九月份

制定教研组工作计划、集体备课、开展新教师培训

十月份

开展听课评课活动、组织教师学习新课程标准、进行教学反思

十一月份

开展主题班会活动、进行教学案例评选、组织教师参加培训

十二月份

进行期末复习研讨、开展教学经验交流会、制定下学期工作计划

元月份

进行学期工作总结、整理教研资料、撰写教学论文

五、预期成果

教师的专业素养和教学能力得到明显提升。

课堂教学质量得到显著提高，学生的学习兴趣和参与度明显增强。

教研组的建设得到加强，形成良好的教研氛围。

学生的道德情操、法治意识和实践能力得到有效培养。

六、保障措施

加强组织领导，教研组长负责教研组的日常工作，定期召开教研组会议，研究解决教研工作中出现的问题。

保障经费投入，为教研活动提供必要的经费支持。

加强考核评价，将教研工作纳入教师绩效考核，激励教师积极开展教研活动。

七、结语

本计划旨在为小学道德法治教研组的工作提供指导和方向，我们将认真落实计划中的各项工作内容，不断改进工作方法，提高工作效率，为全面提升小学道德与法治课程的教学水平而努力奋斗。

小学道德法治教研组工作计划（1）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持德育为先，法治为辅，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加强学科融合，提升教师专业素养，推动小学道德与法治课程建设，促进学生全面发展。

二、工作目标

提升教师专业素养

通过集体备课、听课评课等活动，提高教师的教学能力和课堂管理能力。

组织教师参加市级、区级教研活动，学习先进的教学理念和方法。

优化课程内容与教学方法

结合学生实际情况，优化教学内容，增强课程的实践性和趣味性。

推广使用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，提高教学效果。

加强校本教研

定期开展校本教研活动，解决教学中的实际问题。

鼓励教师撰写教学论文，分享教学经验。

推进课程评价改革

探索多元化的评价指标，注重学生的行为表现和情感体验。

建立学生成长档案，记录学生的道德法治素养发展情况。

促进家校合作

通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，形成教育合力。

指导家长开展家庭道德法治教育，