大班数学课教案看图编应用题含反思.docxVIP

大班数学课教案看图编应用题含反思

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在解读大班数学课“看图编应用题”的课程标准时，我们首先关注知识与技能维度。核心概念包括应用题的基本结构、数量关系、以及如何从图中提取信息。关键技能则涉及学生如何看图分析、如何将图中的信息转化为数学表达式，以及如何进行逻辑推理。根据课程标准，学生应能“了解”应用题的结构，“理解”数量关系，“应用”所学知识解决实际问题，“综合”不同类型的应用题。

过程与方法维度要求学生通过观察、分析、归纳、推理等过程，培养解决问题的能力。教师应设计丰富的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学会合作学习，体验数学的应用价值。

情感·态度·价值观和核心素养维度强调学生应培养数学兴趣、积极态度和创新精神。通过看图编应用题，学生能够体会到数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

2.学情分析

在大班数学教学中，学生已具备一定的数学基础，但看图编应用题对他们的逻辑思维和抽象能力提出了更高的要求。分析学情时，我们需关注以下几个方面：

已有知识储备：学生是否掌握了基本的数量关系和运算技能。

生活经验：学生是否具备从图中提取信息、解决实际问题的能力。

技能水平：学生是否能准确、规范地表达数学思想。

认知特点：学生是否具有观察、分析、推理等思维品质。

兴趣倾向：学生对数学学习的兴趣和态度。

学习困难：学生在看图编应用题时可能遇到的困惑，如对数量关系的理解、对题意的把握等。

二、教学目标

1.知识目标

在教学过程中，我们将构建一个层次清晰的知识结构，确保学生能够掌握看图编应用题的核心知识。具体目标包括：学生能够识记和应用题的基本结构、数量关系等概念；理解图与文字信息之间的转化关系；能够运用所学知识解决简单的应用题，并能够进行基本的比较、归纳和概括。

2.能力目标

能力目标是知识在实际情境中的运用，我们将设计一系列活动来提升学生的数学能力。目标包括：学生能够独立完成看图编应用题，并能规范地表达解题思路；能够从多个角度分析问题，提出合理的解决方案；通过小组合作，能够共同完成复杂的应用题，并能够有效地沟通和协作。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和正确的学习态度。目标包括：学生能够体会到数学与生活的联系，增强解决问题的信心；在解题过程中，能够培养耐心和毅力，尊重事实，勇于尝试不同的方法；能够认识到团队合作的重要性，乐于分享和帮助他人。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：学生能够从图中提取关键信息，并能够将其转化为数学问题；能够运用数学模型来解释实际问题，并能够评估模型的合理性；在解题过程中，能够提出假设，并通过逻辑推理来验证。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：学生能够对自己的解题过程进行反思，识别错误并找到改进的方法；能够运用评价标准对同伴的解题过程进行评价，并提供建设性的反馈；能够识别信息的可靠性，并能够对信息来源进行评估。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生建立看图编应用题的基本框架，并能够将其应用于实际问题解决。重点包括：学生需要理解应用题的结构，包括条件、问题和解题步骤；能够从图中提取关键信息，并将其转化为数学表达式；掌握基本的数量关系和运算技能，能够解决简单的应用题。这些内容是学生后续学习更复杂数学问题的基础，也是考试中经常考查的核心能力。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将非语言信息（如图像）转化为数学问题，并解决这些问题。难点包括：理解抽象的数学概念与图中的具体形象之间的关系；进行多步逻辑推理，尤其是在信息提取和问题解决过程中；克服前概念和错误认知的干扰。这些难点需要通过直观教学、小组讨论和实际操作等活动来帮助学生克服，确保他们能够将理论知识转化为实际应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含看图编应用题示例、解题步骤演示。

教具：图表、模型，辅助理解应用题结构。

实验器材：用于实际操作，如计算器、量角器。

音频视频资料：相关教学视频，增强学习体验。

任务单：学生练习题，巩固知识点。

评价表：用于评估学生理解和应用能力。

预习教材：学生需预习的相关教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的问题：如何从一张图片中找到数学问题？你们有没有想过，看似普通的图片中其实隐藏着丰富的数学信息呢？

情境创设：首先，让我们来看一张图片。这是一张公园的图片，有孩子们在玩耍，有树木，还有小桥流水。你们能在这张图片中找到数学问题吗？

认知冲突：现在，我给大家一个挑战。请