小班团队协作案例分析题集与答案详解.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

小班团队协作案例分析题集与答案详解

一、单选题（每题2分，共10题）

背景：某幼儿园小班（3-4岁）教师在组织户外活动时，发现孩子们在搭积木时经常因争抢材料而引发矛盾。教师尝试分组活动，但效果不佳，部分幼儿仍表现出强烈的个人占有欲。

1.该教师首先应采取的措施是（）。

A.强制所有幼儿轮流使用材料

B.引导幼儿讨论并制定小组规则

C.增加积木数量以避免争抢

D.将问题交给家长处理

2.若分组活动效果不佳，更合适的调整方案是（）。

A.取消分组，改为自由活动

B.将幼儿分成性别分组（男孩一组，女孩一组）

C.设置“积木管理员”轮流负责材料分配

D.引导幼儿用绘画代替积木搭建

3.在处理幼儿争抢行为时，教师最应强调的原则是（）。

A.“谁先拿到的归谁”

B.“大家要公平分享”

C.“积木是老师的，由老师分配”

D.“抢到就是你的”

4.幼儿园小班幼儿在团队协作中表现出的典型特征是（）。

A.能主动承担任务并遵守规则

B.倾向于以自我为中心，分享意识较弱

C.能通过协商解决简单矛盾

D.依赖成人指令完成集体任务

5.以下哪种方法最能有效培养幼儿的分享意识？（）

A.讲述关于分享的绘本故事

B.直接命令幼儿分享玩具

C.通过游戏让幼儿体验分享的乐趣

D.对不分享的幼儿进行惩罚

二、多选题（每题3分，共5题）

背景：某社区幼儿园小班开展“春游”活动，教师计划组织幼儿种植小树苗。活动前，幼儿对任务理解有限，部分家长提出担忧，认为活动过于复杂。

6.教师在准备活动时需考虑的团队协作要素包括（）。

A.幼儿年龄特点（小班幼儿动作协调能力有限）

B.家长参与意愿（部分家长可能缺乏时间）

C.任务分解的合理性（需简化操作步骤）

D.教师分工（明确谁负责讲解、谁负责协助）

7.若幼儿在活动中出现混乱，教师应优先采取的措施是（）。

A.立即停止活动，重新讲解任务

B.分组指导，由助教协助幼儿操作

C.鼓励幼儿互相帮助完成种植

D.对表现较好的幼儿进行表扬

8.家长担忧活动复杂的原因可能包括（）。

A.对小班幼儿自理能力不足的顾虑

B.担心幼儿在户外活动中的安全问题

C.认为种植任务超出小班幼儿认知水平

D.家长自身缺乏相关经验

9.幼儿园团队协作中，家园沟通的关键点包括（）。

A.提前告知家长活动流程及配合事项

B.强调家长参与对幼儿社交能力的影响

C.收集家长建议并调整活动方案

D.仅依赖教师单方面传达信息

10.团队协作中，小班幼儿可能面临的挑战有（）。

A.难以理解抽象的规则（如轮流等待）

B.受情绪影响大，易因小事争抢

C.语言表达能力不足，无法清晰表达需求

D.依赖教师指令，自主性较弱

三、简答题（每题5分，共4题）

背景：某幼儿园小班开展“小厨师”活动，幼儿需分组合作制作简单的点心（如水果沙拉）。活动初期，幼儿因分工不清、合作混乱导致效率低下。

11.分析小班幼儿在团队协作中常见的困难有哪些？

12.教师如何通过游戏化方式引导幼儿学习分工合作？

13.在“小厨师”活动中，教师应如何优化团队协作流程？

14.若幼儿在活动中出现矛盾，教师应如何介入并引导？

四、案例分析题（每题10分，共2题）

案例1：某幼儿园小班开展“动物模仿”游戏，教师将幼儿分成小组，每组扮演一种动物并模仿其行为。活动过程中，部分幼儿因意见不合（如想扮演“老虎”而非“兔子”）而争吵，游戏无法顺利开展。

请分析教师应如何解决该问题，并说明团队协作对小班幼儿发展的意义。

案例2：某社区幼儿园小班尝试开展“小小建筑师”活动，幼儿需合作用纸箱和积木搭建“房子”。初期，幼儿各自为政，有的堆叠积木，有的涂画纸箱，团队目标不明确。

请提出教师优化团队协作的具体措施，并说明如何平衡幼儿自主性与教师引导的关系。

答案详解

一、单选题

1.B

解析：小班幼儿的规则意识尚未形成，强制轮流或增加材料无法从根本上解决问题。教师应引导幼儿通过讨论制定小组规则，培养其协商能力。

2.C

解析：分组活动失败并非分组方式本身的问题，而是规则和任务分配不明确。设置“积木管理员”能帮助幼儿理解责任与轮流，逐步适应协作。

3.B

解析：公平分享是团队协作的基础，强制或惩罚均不可取。教师应通过情境教学让幼儿体验分享的积极意义。

4.B

解析：小班幼儿处于自我中心阶段，分享意识较弱是典型特征。教师需通过游戏和榜样引导逐步改善。

5.C

解析：游戏化体验比说教更有效，幼儿在游戏中自然形成分享行为，长期效果优于惩罚或命令。

二、多选题

6.ABCD

解析：团队协作需考虑幼儿能力、家长支持、任务简化和教师分工，缺一不可。

7.BCD

解析：立即停止可能导