小学数学单元备课设计示范文.docxVIP

小学数学单元备课设计示范文

一、单元概述

本单元是学生在整数认识的基础上，初次接触分数概念的起始单元。内容主要包括：认识几分之一、几分之几，比较简单分数的大小，以及同分母分数的简单加减法。本单元的学习，旨在帮助学生建立初步的分数概念，理解分数的意义，为后续学习更复杂的分数知识乃至小数知识奠定坚实的基础。从整数到分数，是数概念的一次重要扩展，对学生的抽象思维能力提出了新的要求。因此，本单元的教学重点在于引导学生通过具体操作和直观感知，逐步理解分数的含义，而非过早地引入复杂的术语和计算法则。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能正确认读、写简单的分数（分母一般不超过10）。

2.会比较分子是1的分数及同分母分数的大小。

3.初步掌握同分母分数（分母小于10）的简单加减法计算方法，并能正确计算。

4.能运用分数的知识解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过折一折、涂一涂、说一说等多种数学活动，体验分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

2.在观察、比较、分析、归纳等数学活动中，发展学生的数感，渗透数形结合、转化等数学思想。

3.引导学生经历从具体到抽象，从个别到一般的认知过程，初步学会运用数学的眼光观察生活，发现数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.在探索分数奥秘的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学习数学的积极性和主动性。

2.在小组合作与交流中，培养学生的合作意识和表达能力，体验数学学习的乐趣。

3.感受分数在生活中的应用，体会数学的价值，培养应用数学的意识。

三、学情分析

三年级学生已经掌握了整数的相关知识，具有一定的动手操作能力和初步的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。分数概念对于他们而言是全新的，较为抽象，理解“部分与整体的关系”是难点。学生可能会受到整数概念的负迁移，例如认为“1/2”比“1/3”小，因为分子都是1，而分母2比3小。此外，学生在生活中可能接触过“一半”等词语，但并未上升到数学概念的层面。因此，教学中应充分利用直观教具和学具，引导学生动手操作、主动探究，帮助学生建立清晰的分数表象，逐步理解分数的意义。

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解分数的意义，特别是“平均分”的含义。

2.认识几分之一和几分之几，掌握分数的读写方法。

3.比较简单分数的大小。

4.掌握同分母分数简单加减法的计算方法。

（二）教学难点

1.理解分数的意义，建立“部分与整体”的关系。

2.理解“平均分”是分数产生的前提。

3.比较分子相同或分母相同分数的大小的算理。

4.同分母分数加减法中“分母不变，分子相加减”的算理理解。

五、单元教学策略与课时安排

（一）教学策略

1.情境创设与问题驱动：结合学生生活实际创设情境，如分物品、折纸等，引导学生在解决问题的过程中主动建构分数概念。

2.动手操作与直观感知：充分利用学具（如圆形、正方形纸片，线段图等），让学生通过折、涂、剪、拼等活动，直观感知分数的意义和大小比较。

3.引导探究与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆猜想，通过小组合作、全班交流等形式，分享探究成果，在思维碰撞中深化理解。

4.数形结合：注重运用图形帮助学生理解抽象的分数概念和算理，化抽象为具体。

5.联系生活：挖掘生活中的分数素材，让学生感受数学与生活的密切联系，培养应用意识。

（二）课时安排（建议5课时）

*第一课时：认识几分之一（例1、例2，练习）

*第二课时：比较几分之一的大小（例3，练习）

*第三课时：认识几分之几（例4、例5，练习）

*第四课时：同分母分数的简单加减法（例6、例7，练习）

*第五课时：单元整理与复习（练习课）

六、分课时教学设计示例

第一课时：认识几分之一

（一）教学内容

教材第XX页例1、例2，及相应的“做一做”和练习。

（二）教学目标

1.通过具体情境和操作活动，初步认识几分之一，理解几分之一的含义。

2.掌握几分之一的读写方法。

3.培养动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

4.在探究活动中体验数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

*重点：认识几分之一，理解其含义，掌握读写方法。

*难点：理解“平均分”及几分之一所表示的部分与整体的关系。

（四）教学准备

教师：多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸片若干。

学生：每人准备相同的圆形、正方形、长方形纸片各若干，彩笔，直尺。

（五）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，中秋节的时候我们会吃什么？（月饼）如果有一个月饼，要分给两个小朋友，怎样分才公平？（平均分）

2