短文两篇：文言文阅读及道德启示教案.docVIP

短文两篇：文言文阅读及道德启示教案

一、教案取材出处

《庄子·逍遥游》

出自：《庄子》

相关段落：“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若运斤成风。”

《孟子·离娄上》

出自：《孟子》

相关段落：“得道多助，失道寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”

二、教案教学目标

让学生理解文言文的基本含义和表达方式。

培养学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生从文言文中提取道德启示，提升道德素养。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

三、教学重点难点

教学重点：

文言文阅读：学生能准确翻译文言文句子，理解文意。

道德启示：从文言文中提取具有现实意义的道德观念。

综合能力：结合现实生活，将文言文中的道德观念应用于实际。

教学难点：

文言文阅读：文言文句式复杂，学生对句意理解可能存在困难。

道德启示提取：学生可能难以从文言文中提取具有现实意义的道德观念。

综合运用：如何将文言文中的道德观念与实际生活相结合，需要教师引导和示范。

表格形式的教案内容摘要：

序号

教学内容

教学目标

1

庄子·逍遥游

理解庄子关于逍遥游的哲学思想，掌握文言文阅读技巧。

2

孟子·离娄上

通过孟子阐述的“得道多助，失道寡助”观点，提升学生的道德观念。

3

道德启示

从文言文中提取道德启示，结合实际生活，提升学生道德素养。

4

文言文阅读技巧

培养学生准确翻译文言文句子，提高阅读理解能力。

5

综合运用能力

教导学生如何将文言文中的道德观念应用于实际生活。

本教案以《庄子·逍遥游》和《孟子·离娄上》两篇文言文为基础，通过阅读和理解，让学生掌握文言文阅读技巧，提取道德启示，并将其应用于实际生活中。教学过程中注重培养学生的批判性思维和综合分析能力。

四、教案教学方法

引导式教学：教师通过提问、启发引导学生思考和摸索，激发学生的求知欲。

讨论式教学：组织学生分组讨论，让学生在互动中提高理解和应用能力。

案例教学：结合现实生活中的实例，让学生将文言文知识应用于实践。

翻转课堂：课前布置学习任务，课上以学生为主体，教师进行辅导和解答。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，增强教学的趣味性和直观性。

五、教案教学过程

第一课时：庄子·逍遥游

导入新课

教师展示庄子《逍遥游》的节选，引导学生思考：“文中‘逍遥游’是什么意思？”

文言文阅读

教师逐句讲解文意，学生跟读。

使用PPT展示重点词汇和句式，如“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若运斤成风。”

分组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

文中“逍遥游”体现了怎样的哲学思想？

如何理解“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若运斤成风”这句话？

案例分析

教师列举现实生活中的例子，如某人在职场上的成功，引导学生分析其是否具备文中所述的“逍遥游”精神。

教师总结庄子《逍遥游》的主要观点，强调逍遥游在现代社会的重要性。

第二课时：孟子·离娄上

导入新课

教师展示孟子《离娄上》的节选，引导学生思考：“’得道多助，失道寡助’这句话有什么道理？”

文言文阅读

教师逐句讲解文意，学生跟读。

使用PPT展示重点词汇和句式，如“得道多助，失道寡助。”

分组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

“得道多助，失道寡助”反映了怎样的道德观念？

如何在现实生活中践行这一观念？

翻转课堂

学生提前预习，课上分享自己对“得道多助，失道寡助”的理解，教师进行点评和解答。

教师总结孟子《离娄上》的核心观点，强调道德的重要性。

六、教案教材分析

《庄子·逍遥游》体现了道家哲学的核心思想，即顺应自然、追求精神自由。

《孟子·离娄上》则阐述了儒家道德观念，强调道德的重要性。

通过学习这两篇文章，学生可以了解中国古代哲学思想，提升自身的道德素养。

教材选取的文言文句子难度适中，适合高中生阅读和理解。

表格形式的教案内容摘要：

教学内容

教学目标

教学方法

教学过程

庄子·逍遥游

理解庄子关于逍遥游的哲学思想

引导式教学、讨论式教学、案例教学

导入新课、文言文阅读、分组讨论、案例分析、总结

孟子·离娄上

阐述儒家道德观念

翻转课堂、讨论式教学

导入新课、文言文阅读、分组讨论、翻转课堂、总结

七、教案作业设计

课后阅读与思考：

阅读庄子《逍遥游》全文，并撰写一篇读书心得，探讨逍遥游在当代社会的现实意义。

阅读孟子《离娄上》全文，结合自身经历，谈谈如何践行“得道多助，失道寡助”这一道德观念。

文言文翻译练习：

选择《庄子·逍遥游》和《孟子·离娄上》中的经典句子进行翻译，并在班上分享翻译心得。

角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟古代哲人与学生对话的场景，通过问答形式探讨哲学思想和道德观念。

道德案例分析：

收集现实生活中与道德相关的案例，分析案例中的道德冲突和解决方法，撰写