北京市高中语文模拟试题含详解.docxVIP

北京市高中语文模拟试题含详解

前言

高考语文模拟试题，作为高考复习阶段不可或缺的组成部分，其价值不仅在于检验学习成果，更在于通过实战演练，帮助考生熟悉题型、把握考点、提升应试能力。本套模拟试题严格依据北京市高考语文考试说明的要求，在题型设置、考点分布、难度控制等方面力求贴近真题，旨在为同学们提供一次高质量的自我检测机会。希望同学们在限时独立完成后，认真对照详解，深入反思，查漏补缺，为后续的复习指明方向。

---

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

文学批评的“远”与“近”，既是一个方法论问题，也是一个价值论问题。“远”，可以理解为一种超越性的审视，不局限于文本本身的细枝末节，而是将其置于更广阔的历史文化语境中进行考察，关注作品的时代意义、文化内涵以及与其他文本的互文关系。这种“远观”有助于把握文学的宏观走向和深层价值，但如果过于“远”，则可能导致空泛化，脱离文本的具体肌理，沦为一种玄虚的空谈。

“近”，则强调回归文本，细致研读作品的语言、结构、技巧等艺术要素，深入体味作者的情感表达和思想寄托。这种“近察”是文学批评的基础，能够让批评者捕捉到文本的微妙之处和艺术魅力。然而，若一味沉溺于“近”，也可能陷入只见树木不见森林的困境，无法从更高层面理解作品的价值。

在文学批评的实践中，如何处理好“远”与“近”的关系，是批评者面临的核心挑战。过分强调“远”，容易使批评显得大而无当，缺乏对文本艺术特质的精准把握；而过于执着于“近”，则可能使批评流于技术层面的分析，忽视了文学作为一种精神产品的社会功能和人文关怀。理想的文学批评，应当是“远”与“近”的辩证统一。它既要能够“入乎其内”，深入文本的肌理，感受其艺术魅力；又要能够“出乎其外”，洞察作品所蕴含的时代精神和文化意义。

这种“远”与“近”的统一，在具体的批评操作中，体现为宏观视野与微观分析的结合。宏观视野要求批评者具备历史意识和文化胸怀，能够将作品放在特定的时代背景和文学传统中去考察。微观分析则要求批评者具备敏锐的艺术感受力和细致的文本解读能力，能够从字里行间发现作者的匠心独运。只有将二者有机结合，才能形成既有深度又有广度的文学批评。

当前，文学批评界存在一些值得警惕的现象。一些批评者热衷于建构宏大的理论框架，用西方的理论话语来切割中国的文学实践，结果往往是理论与文本脱节，显得生硬而牵强。这便是“远”之过。另一些批评者则满足于对文本进行细枝末节的考证，或者进行简单的道德评判，缺乏应有的思想穿透力和艺术鉴赏力。这便是“近”之失。因此，如何在“远”与“近”之间找到一个平衡点，是提升当前文学批评水准的关键。

文学批评的目的，不仅在于阐释作品，更在于引导读者更好地理解和欣赏文学，同时也为文学创作提供有益的借鉴。要实现这一目的，批评者就必须在“远”与“近”的张力中寻求突破，既要保持对文学本质的深刻洞察，又要坚守对文本细节的敬畏之心。唯有如此，文学批评才能真正发挥其应有的作用，成为连接作者、作品与读者的桥梁。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.“远观”文学作品，就是将其置于历史文化语境中考察，关注其时代意义与文化内涵，从而避免了空泛化。

B.“近察”文学作品，需要深入研读文本的语言、结构等艺术要素，但可能会使批评陷入技术分析的困境。

C.文学批评的“远”与“近”是对立统一的，批评者应放弃“远观”或“近察”，寻求二者之间的平衡点。

D.当前文学批评界存在用西方理论切割中国文学实践的现象，这是因为批评者缺乏微观分析能力。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇点明文学批评中“远”与“近”的双重属性，并简要阐释了二者的内涵。

B.文章第三段运用对比论证，突出了“远观”与“近察”在文学批评中的重要作用。

C.文章第四段提出了理想文学批评应是宏观视野与微观分析结合的观点，并进行了阐释。

D.文章最后两段指出了当前文学批评界存在的问题，并提出了相应的改进方向。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.文学批评如果仅停留在对文本艺术特质的把握，就可能忽视其社会功能和人文关怀。

B.具备历史意识和文化胸怀，是进行宏观视野下文学批评的重要前提。

C.文学批评的“远”与“近”各有其弊，因此我们在实践中需要将二者有机结合。

D.文学批评只要能“入乎其内”并“出乎其外”，就能引导读者理解和欣赏文学。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

材料一：

近年来，随着数字技术的飞速发展，数字阅读已成为国民阅读的重要组成部分。据《中国国民阅读调查报告》显示，我国数字阅读用户规模持续增长，截至去年，人均数字阅读量已达十余本。数字阅