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小学语文一年级教案——《小松鼠找花生》教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《小松鼠找花生》是小学语文一年级上册的一篇课文，它选自人教版教材。本课内容旨在让学生通过阅读和思考，了解故事情节，培养阅读兴趣和阅读能力。文章通过小松鼠找花生的故事，引导学生学习运用“找”的动词，理解故事中的因果关系，体会友谊和分享的美好。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于识字写字和阅读理解板块，是培养学生语言表达能力和思维能力的基石。

2.学情分析

一年级学生刚刚接触正规的学习环境，他们的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平方面，学生已具备基本的拼音识字能力，但在阅读理解上仍存在困难，如理解故事情节、区分故事中的人物和事件等。认知特点上，学生以形象思维为主，需要教师通过直观的教学方法引导他们理解抽象的概念。此外，学生在学习过程中可能存在的易错点包括对字词的混淆、对故事情节的误读等。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

知识目标：掌握生字词，理解故事内容，能够用“找”的动词造句。

能力目标：培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会通过图片和文字理解故事。

情感目标：体会友谊和分享的美好，培养良好的道德品质。

针对上述学情和教学目标，教师将采取以下教学策略：

情景导入：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

图文并茂：利用图片和文字结合的方式，帮助学生理解故事内容。

互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

分层教学：针对学生的不同水平，设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确认读并书写“松鼠”、“花生”、“找”等生字词。

列举：能够根据图片和文字描述，列举出小松鼠找花生的过程和结果。

解释：理解“找”在不同语境中的含义和用法。

2.能力的目标

设计：能够根据故事情节，设计出小松鼠找花生的小剧场。

评价：能够评价小松鼠找花生过程中的正确与错误行为。

阐释：能够用自己的语言解释故事中小松鼠的思考和行动。

3.情感态度与价值观的目标

体会：体会小松鼠的坚持和同伴间的友谊。

树立：树立诚实守信、乐于助人的价值观。

反思：反思自己在生活中是否有过类似的经历，并从中学习。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解小松鼠找花生的过程。

推理：能够根据故事情节，推理出小松鼠可能会采取的行动。

比较：能够比较小松鼠和其他动物找食物的方式。

5.科学评价的目标

判断：能够判断故事中的人物行为是否合理。

选择：能够选择合适的方式表达对故事的看法。

反思：能够反思自己的评价标准是否合理。

三、教学重难点

教学重点：正确认读和书写生字词，理解故事情节，掌握“找”的用法。

教学难点：理解故事中人物的行为动机，体会故事所传达的友谊和分享的价值，以及如何将故事中的道德观念内化为自己的行为准则。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含生字词、故事插图和互动环节的多媒体课件；准备与故事相关的教具，如小松鼠和花生的模型；收集与故事主题相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上参与活动和自我评价。同时，学生需要预习课文内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，提前设计黑板板书，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师出示小松鼠和花生的图片，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”（小松鼠、花生）

引导学生思考：“你们知道小松鼠为什么会找花生吗？”

学生自由发言，教师总结：“小松鼠找花生是因为它想要储存食物过冬。”

2.新授

时间：15分钟

活动：

生字词教学：

教师板书“松鼠”、“花生”、“找”等生字词，并讲解字词的笔画顺序和结构。

学生跟读、书写生字词，教师巡视指导。

通过游戏或比赛的方式，让学生练习生字词的认读和书写。

故事讲解：

教师讲述《小松鼠找花生》的故事，注意语速和语调，让学生感受到故事的趣味性。

在讲述过程中，适时提问，引导学生思考故事中的问题。

例如：“小松鼠为什么找不到花生？”“小松鼠是怎么找到花生的？”“小松鼠找到花生后做了什么？”

图片与文字结合：

教师出示与故事相关的图片，让学生观察图片内容，并与文字内容进行对比。

例如：出示小松鼠找花生的图片，让学生说出图片中的内容。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

小松鼠找花生过程中遇到了哪些困难？

小松鼠是怎么克服困难的？

你认为小松鼠做得对吗？