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幼儿园款亲子小游戏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程的设计以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》为依据，旨在通过亲子小游戏的形式，培养幼儿的动手能力、观察力、想象力以及亲子间的情感交流。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括亲子互动、游戏设计、幼儿行为观察等，关键技能包括亲子游戏的设计与实施、幼儿行为引导、游戏评价等。认知水平上，幼儿需“了解”亲子互动的重要性，“理解”游戏设计与实施的方法，“应用”所学技能进行亲子游戏，“综合”运用多种方法提升亲子互动质量。

过程与方法维度，课程倡导以幼儿为中心的探究式学习，通过亲子游戏活动，引导幼儿主动参与、积极体验，培养其自主学习能力。情感·态度·价值观维度，课程强调亲子间的情感交流，培养幼儿的爱心、责任感，以及良好的社会交往能力。核心素养维度，课程旨在培养幼儿的创新精神、实践能力、合作意识和终身学习意识。

2.学情分析

本课程面向幼儿园中班幼儿，他们已具备一定的认知基础和生活经验，对游戏充满兴趣。在知识储备方面，幼儿对家庭生活、动物、植物等常见事物有所了解；在生活经验方面，幼儿已具备一定的亲子互动经验；在技能水平方面，幼儿具备简单的动手操作能力和初步的观察力；在认知特点方面，幼儿好奇心强，善于模仿；在兴趣倾向方面，幼儿对游戏和亲子互动表现出浓厚兴趣；在学习困难方面，幼儿可能存在游戏设计不合理、亲子互动不充分等问题。

针对以上学情，本课程将注重以下教学对策：首先，针对游戏设计不合理的问题，教师需引导幼儿学习游戏设计的基本原则，提升其游戏设计能力；其次，针对亲子互动不充分的问题，教师需通过示范、引导，帮助幼儿掌握亲子互动技巧，提升亲子互动质量；最后，针对幼儿好奇心强、善于模仿的特点，教师需创设丰富多样的游戏情境，激发幼儿的参与热情，培养其创新精神和实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本课程，将“识记”亲子游戏的种类和基本规则，“理解”游戏对幼儿发展的积极作用，“应用”所学知识设计简单的亲子游戏，“分析”游戏过程中幼儿的行为表现，“综合”不同游戏的特点，形成自己的游戏设计理念。例如，幼儿能够“说出”三种常见的亲子游戏名称，“描述”游戏的基本规则，“解释”游戏如何促进亲子关系和幼儿成长。

2.能力目标

幼儿在课程中，将“能够独立并规范地完成”亲子游戏的设计与实施，“从多个角度评估证据的可靠性”以优化游戏方案，“通过小组合作，完成一份关于游戏设计的调查研究报告”。例如，幼儿能够“设计”一个包含互动环节的亲子游戏方案，“提出创新性问题解决方案”以解决游戏实施中的问题。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在课程中，将“体会”亲子互动的乐趣，“养成”合作分享的习惯，“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。例如，幼儿能够“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。

4.科学思维目标

幼儿在课程中，将“构建”亲子游戏设计的物理模型，“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，“运用设计思维的流程，针对游戏设计问题提出原型解决方案”。例如，幼儿能够“识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演”，“评估某一游戏规则的有效性”，“提出改进游戏设计的创新性建议”。

5.科学评价目标

幼儿在课程中，将“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。例如，幼儿能够“根据评价量规，对同伴的游戏设计给出具体反馈”，“甄别信息来源，判断信息的可靠性”，“反思自己的学习过程，提出改进策略”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助幼儿“理解并应用亲子游戏的基本原则”以及“设计简单的亲子游戏方案”。重点内容包括亲子互动的基本原则，如互动性、趣味性、教育性等，以及如何将这些原则融入到游戏设计中。例如，重点：幼儿能够“描述并应用亲子游戏的基本原则，设计一个包含互动环节的亲子游戏方案”。

2.教学难点

教学难点主要集中在幼儿对“亲子游戏设计中的逻辑推理和创造性思维”的理解和应用上。难点成因在于幼儿的年龄特点可能导致他们对抽象概念的理解困难，同时，创造性思维的培养需要打破常规思维模式。例如，难点：幼儿在“设计亲子游戏方案时，能够运用逻辑推理和创造性思维，提出创新性的游戏环节”，难点成因：需要克服对传统游戏模式的依赖，培养发散性思维。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含亲子游戏介绍、游戏设计原则等。

教具：图表展示亲子游戏种类，模型演示游戏操作。

实验器材：用于辅助说明游戏原理的小道具。

音频视频资料：相关亲子游戏视频，供学生参考。

任务单：设计亲子游戏方