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三年级作文教学的“起步”与“引路”——经典教学设计案例分享与实践反思

在小学语文教学的版图中，三年级作文教学无疑是一个关键的“爬坡期”。学生从低年级的看图写话、片段练习，过渡到独立完成一篇结构相对完整的习作，其间的跨越对他们而言充满了挑战。作为教师，如何设计出既符合学生认知规律，又能有效激发写作兴趣、培养写作能力的教学方案，是我们长期探索的课题。本文将结合一个经典的三年级作文教学案例，分享教学设计的思路、实施过程与教学反思，希望能为一线教师提供一些有益的借鉴。

一、精准定位：三年级作文教学的核心诉求与设计理念

三年级学生刚接触“作文”这一概念，普遍存在“无话可写”、“不知如何写”、“害怕写”等问题。因此，教学设计的首要任务不是急于求成地灌输写作技巧，而是降低写作门槛，点燃写作热情，引导学生乐于表达、敢于表达。

基于此，我们的教学设计秉持以下理念：

1.生活化选材：引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、自然观察中选取写作素材，让作文回归生活的本真。

2.情境化导入：创设生动有趣的教学情境，激发学生的表达欲望和参与积极性。

3.阶梯式引导：将写作目标分解为若干个小任务，由易到难，循序渐进地引导学生掌握基本的写作方法。

4.鼓励性评价：以正面激励为主，关注学生的点滴进步，保护学生的写作热情。

二、经典案例呈现：《我喜欢的一种小动物》教学设计与实施

（一）教学目标

1.认知与技能：引导学生观察一种自己喜欢的小动物，学习抓住动物的外形特点、生活习性（如吃食、玩耍、活动等）进行有条理的描述；初步尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、模仿等方式，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养爱护小动物、热爱生活的情感；体验用文字表达自己喜爱之情的乐趣。

（二）教学重难点

*重点：引导学生抓住小动物的外形和生活习性的特点进行描写。

*难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并尝试运用生动的语言进行表达。

（三）教学准备

1.教师：制作关于小动物的PPT课件（包含图片、短视频），准备一些可爱的毛绒玩具小动物，范文《我家的小花猫》。

2.学生：提前观察自己喜欢的一种小动物，思考它有什么特点，自己为什么喜欢它。可以带一张小动物的照片或画一幅画。

（四）教学过程

第一课时：激发兴趣，指导观察与构思

1.趣味导入，唤起情感

*（出示毛绒玩具或播放小动物短视频）师：同学们，今天老师带来了一些可爱的小客人，你们看，它们是谁呀？（学生自由发言）

*师：动物是我们人类的好朋友，很多同学家里都养了小动物，或者在生活中见过、喜欢过不少小动物。谁愿意说说，你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？（引导学生简单说说，初步打开思路）

*师：今天，我们就来学习写一写自己喜欢的一种小动物，把它介绍给更多的人认识，好不好？（板书课题：我喜欢的一种小动物）

2.细致观察，指导方法

*师：要写好一种小动物，首先得对它进行细致的观察。你们觉得可以观察小动物的哪些方面呢？（学生讨论，教师引导并板书：外形、生活习性吃、睡、玩、叫等、本领、与“我”的故事等）

*聚焦“外形特点”：

*（出示一只猫的清晰图片或玩具猫）师：我们以这只小猫为例，看看它的外形有哪些特点？我们可以从上到下，从整体到部分来观察。（引导学生观察：毛色、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢、尾巴等）

*师：谁来说说这只小猫的毛色是怎样的？像什么？（引导学生运用比喻，如：它的毛雪白雪白的，像一团棉花。）它的眼睛是什么样子的？在不同的时候会变化吗？（如：圆圆的，像两颗亮晶晶的绿宝石。）

*师：观察的时候，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听（它的叫声），用手摸（如果可以的话，感受它的毛发）。

*聚焦“生活习性”：

*师：除了外形，小动物吃东西的样子、玩耍的样子、睡觉时的样子，是不是也很有趣呢？（播放小猫吃食、玩耍的短视频）

*师：刚才视频里的小猫是怎么吃东西的？它玩什么游戏？你家的小动物有什么特别的习性吗？（引导学生回忆、描述，鼓励用动作模仿）

3.梳理思路，搭建框架

*师：我们刚才观察了小动物的外形和生活习性。现在，请大家想一想，如果你要写你喜欢的小动物，你打算先写什么，再写什么，最后写什么呢？

*（学生讨论，教师引导梳理写作顺序，形成初步的写作提纲，并板书）

*开头：点明喜欢什么小动物。

*中间：具体描写小动物的外形特点；具体描写小动物的生活习性（选1-2个最有趣或最熟悉的方面写）。

*结尾：表达对小动物的喜爱之情。

*师：这样一来，我们写作文的时候就不会觉得没