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儿童行为问题心理测试与干预技巧

一、单选题（每题2分，共20分）

1.在儿童行为问题评估中，以下哪项不属于行为观察法的常用指标？

A.发脾气频率

B.课堂参与度

C.言语表达能力

D.作业完成速度

2.针对多动症儿童的冲动行为，家长最适宜采用哪种干预策略？

A.冷静等待行为自行消退

B.立即强化积极行为

C.忽视轻微的冲动行为

D.对所有行为进行惩罚

3.在家庭治疗中，改善亲子关系的核心原则是？

A.强调规则与纪律

B.增加亲子互动时间

C.保持一致的情感表达

D.优先满足儿童物质需求

4.儿童攻击性行为的主要影响因素不包括？

A.同伴群体压力

B.父母教养方式

C.社会文化环境

D.儿童自身营养状况

5.认知行为疗法（CBT）中，改变儿童负面思维的关键步骤是？

A.提高注意力集中力

B.引导自我对话重构

C.增加运动量

D.强化外部奖励

6.针对选择性缄默症（SelectiveMutism）儿童，以下哪种方法最不推荐？

A.鼓励在安全环境中开口

B.在陌生场合强制说话

C.建立清晰的沟通规则

D.使用正向行为支持（PBS）

7.儿童焦虑障碍的早期识别标志不包括？

A.过度担忧学业表现

B.难以入睡或频繁噩梦

C.对社交场合的回避

D.食欲突然下降

8.在学校环境中，教师干预儿童注意力缺陷行为的首选方法是？

A.暂停课堂活动进行批评

B.提供视觉提示或计时器

C.让儿童离开座位罚站

D.对所有行为进行全班通报

9.儿童情绪调节能力发展的关键期通常在？

A.幼儿期（3-6岁）

B.学龄期（6-12岁）

C.青春期（12-18岁）

D.成年期（18岁以上）

10.行为契约在儿童干预中的主要作用是？

A.明确行为后果

B.记录行为数据

C.提供专业诊断依据

D.增强家长责任感

二、多选题（每题3分，共15分）

1.儿童行为问题可能受到以下哪些因素的共同影响？

A.神经发育障碍

B.家庭环境冲突

C.学校教育质量

D.社会文化差异

E.儿童自身气质类型

2.正向行为支持（PBS）的三大核心原则包括？

A.行为功能分析

B.消除不良刺激

C.建立替代行为

D.强化积极行为

E.限制儿童自由

3.认知行为干预中，常用的儿童行为塑造技术有？

A.系统脱敏法

B.代币奖励制

C.自我监控训练

D.示范模仿

E.逻辑后果

4.儿童社交技能训练的常见内容包括？

A.观察与模仿

B.情感识别训练

C.角色扮演

D.冲突解决策略

E.言语表达技巧

5.家庭治疗中，父母需要调整的教养行为包括？

A.减少情绪化反应

B.建立规则与例外

C.提供情感支持

D.保持一致性

E.过度保护

三、判断题（每题1分，共10分）

1.儿童行为问题通常需要药物治疗才能根治。（×）

2.评估儿童行为问题时应以教师反馈为主。（×）

3.治疗儿童攻击行为时，惩罚比正向强化更有效。（×）

4.社交技能训练可以独立解决儿童社交退缩问题。（×）

5.感觉统合训练对多动症儿童无效。（×）

6.行为契约的制定应由儿童自主完成。（×）

7.儿童情绪调节能力与大脑前额叶发育密切相关。（√）

8.家庭治疗中，父母需要学会倾听而非说教。（√）

9.焦虑障碍儿童的回避行为是正常的社会适应。（×）

10.学校干预应与家庭干预保持完全一致。（×）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述儿童行为观察法的三个关键步骤。

2.解释“行为功能分析”在干预中的应用意义。

3.列举三种适合学龄前儿童的情绪调节训练方法。

4.分析家庭教养方式对儿童行为问题的长期影响。

五、论述题（每题10分，共20分）

1.结合实际案例，说明学校教师如何有效支持有注意力缺陷的儿童。

2.论述认知行为疗法在儿童情绪障碍干预中的局限性及改进方向。

答案与解析

一、单选题

1.C言语表达能力属于能力评估范畴，而非行为观察指标。

2.B立即强化积极行为能引导儿童用正确方式表达需求。

3.C情感一致性是亲子信任的基础，比物质满足更重要。

4.D营养状况与行为问题关联性较弱，其他因素更显著。

5.BCBT的核心是识别并重构负面自动思维。

6.B强制开口可能加重儿童焦虑，应逐步引导。

7.D食欲下降是躯体症状，非焦虑障碍典型表现。

8.B视觉提示和计时器能帮助儿童自我调节注意力。

9.B学龄期是情绪调节能力发展的关键阶段。

10.A行为契约的核心是明确行为与后果的对应关系。

二、多选题

1.A、B、C、D、E儿童行为受生物、心理、社会多因素影响。

2.A、