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《北魏政治和北方民族大交融》作业设计
教材来源：初中七年级《中国历史》人民教育出版社2016年7月第1版
内容来源：初中七年级《中国历史（上册）》第四单元
主题：《北魏政治和北方民族大融合》
适合对象：七年级学生
设计者：赵培/荥阳市第一初级中学/
一、学习目标
1、通过阅读课本，观看地图，识记淝水之战的基本概况（时间、交战双方、结果、影响），并分析淝水之战的启示。
2、通过阅读课本，分析史料，识记孝文帝改革的内容和影响。
3、通过图示，阅读课本，知道魏晋时期民族融合的表现。
二、作业设计
课前回顾
课前回顾板块
设计目标
针对学习目标，设计了一个课前复习问题：
问题1图解历史，巩固复习上节学习内容，并导入本节课。
课前作业
问题1：东晋建立的时间、人物、都城是什么?
作业指标
题号
题型
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时
问题1
识记题
1
掌握
容易
2分钟
评价标准
1.能说出东晋建立的时间、人物、都城
评价反
馈形式
问题1，以小组为单位在课中展示，老师再个别提问，老师对“优秀小组”、“优秀学生”口头激励评价，学生课后在作业评价反馈表中对应完成自我评价。
学生完成作业情况估计
课前要求学生复习回顾，之后解决问题，所以估计小组展示能达到“优秀”，学生个人回答，估计有90%能达到“优秀”。
补救措施
达不到“优秀”的学生应该是识图能力欠缺，记忆不准确，可以利用小组，进行生生之间的互相帮助，去发现问题，找到错因，特别是文明成就，教师进一步强调，强化记忆。
课中练习
课中练习板块
设计目标
针对学习目标，设置了以下7个问题：
问题1、2、3、4、是针对学习目标1，识记淝水之战的基本概况（时间、交战双方、结果、影响），并分析淝水之战的启示。
问题5、6是针对学习目标2，分析史料，识记孝文帝改革的内容和影响。
问题7是针对学习目标3，知道魏晋时期民族融合的表现。
达标练习
1.小组合作，归纳整理出魏晋南北朝时期政权更替
2.小组合作，归纳整理淝水之战的时间，作战双方等。
3、关于淝水之战有哪些成语？
4、你认为导致前秦失败的原因有哪些？有何启示？
5、出示图片，指出孝文帝改革的内容。
6、分析材料，说出孝文帝改革的意义。
7、展示图片，引导学生思考民族交往、交流和交融对民族的发展有什么影响？
作业指标
题号
题型
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时
问题1
解答题
1
理解
较难
3
问题2
解答题
1
识记
容易
2
问题3
解答题
1
理解
容易
1
问题4
解答题
1
理解
中等
3
问题5
材料题
2
理解
中等
2
问题6
材料题
2
理解
中等
2
问题7
解答题
3
识记
容易
1
评价标准
1、问题1能准确整理出魏晋南北朝时期政权更替顺序
2、问题2能阅读教材找出答案。
3、问题3，4能阅读教材，包括教材小字分析出。
4、问题5,6能分析材料准确表达出。
5、问题7能分析材料及阅读教材准确表达出。
评价反
馈形式
问题1，学生能通过结合材料小组合作探究，能准确整理出魏晋南北朝时期政权更替顺序“评价标准1”的为“优秀”。
问题2，学生能通过小组合作探究在教材中找出答案，2.4.7.8，学生能在课本中准确找出并展示，达到“评价标准2”的为“优秀”。
问题3，4，学生在课中展示问题3，4能阅读教材，包括教材小字分析出,，达到“评价标准3”的为“优秀”。
问题5,6，学生在课中展，能分析材料准确表达出，达到“评价标准4”的为“优秀”。
问题7学生在课中展示，能分析材料及阅读教材准确表达出，达到“评价标准4”的为“优秀”。
学生完成作业情况估计
估计“达标练习”70%左右的学生能够全部正确，出现困难的应该是1，可以通过小组合作进行突破。
补救措施
达不到“优秀”的学生应该理解能力欠缺，通过小组合作，利用生生之间的互相帮助，找到关键词，教师进一步结合史料引导分析，让学生能找出问题与材料之间的关键点，进而加深理解，归纳总结得出结论。
课后巩固
课后巩固板块
设计目标
针对学习目标以及本节课所学习的重点，设置了两类问题：
问题一是针对学习目标1、以选择题为主，检查学生基础知识的掌握情况。
问题二是针对学习目标3，以选择题为主，检查学生基础知识的掌握情况。
问题三是针对学习目标2，通过材料解析题，让学生观察、分析材料，培养学生分析和解决问题的能力。
巩固练习
一、选择题
1淝水之战双方是（）
A.袁绍-曹操????B.曹操-孙刘联军
C.前秦-东晋????D.东晋-孙刘联军
2造成魏晋时民族融合的原因是（）
A.各族的斗争B.各族人民之间长期的经济文化交流
C.汉族文化的吸引?D.少数民族间的融合
二、阅
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