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情感与责任意识在作业设计中的体现

说明

评价不仅仅局限于作业的完成情况，还应关注学生在作业过程中的思考与努力。因此，过程性评价是评价作业效果的重要方式。教师应通过日常的观察、反馈以及学生的反思，了解学生在完成作业过程中的学习状态和进步，及时调整教学策略。

道德与法治作业应当根据小学生的认知特点和心理发展需求来设计。小学生在认知上尚未完全具备抽象思维能力，因此作业内容不宜过于复杂，更多应通过生动具体的情境设置，培养学生的感性认识，帮助其理解道德与法治的基本概念和行为规范。

道德与法治的教育并非孤立进行，而是可以与其他学科进行有效融合。在作业设计中

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