湘教版二年级下册成语故事二则市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

湘教版二年级下册成语故事二则市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

湘教版二年级下册成语故事二则的教学内容，紧密围绕《语文课程标准》中的相关要求，旨在培养学生的语言运用能力、文化素养和审美情趣。本课内容位于二年级下册的“成语故事”单元，这一单元主要目的是让学生通过成语故事的学习，了解成语的来源、含义和用法，培养良好的语文素养。

在知识与技能维度，本课的核心概念是成语，关键技能包括成语的识别、理解和运用。学生需要了解成语的构成、含义和来源，并能正确运用成语进行表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、表演等方式，主动探究成语故事，培养自主学习和合作学习的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统的情感，提高学生的文化自信和审美情趣。

学情分析

二年级下册的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对成语的理解和运用能力有限。在知识储备方面，他们对成语的认识主要来自于日常生活和阅读，但缺乏系统的学习。在生活经验方面，他们对成语故事的理解可能局限于表面的意思，缺乏深入思考。在技能水平方面，他们的语言表达能力有待提高，尤其是在运用成语进行表达时，容易出现用词不当、语义不准确等问题。在认知特点方面，他们具有好奇心和求知欲，但对复杂的知识点和抽象的概念理解困难。在兴趣倾向方面，他们对成语故事具有浓厚兴趣，但可能对学习过程感到枯燥乏味。在可能存在的学习困难方面，他们容易混淆成语的含义，对成语的运用感到困惑。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对成语故事的认知结构，理解成语的内涵和用法。学生将通过学习，识记并理解成语的基本概念，如成语的来源、构成和意义。他们能够说出几个常见的成语，描述其含义，并解释成语背后的故事。此外，学生还将学会比较和归纳成语的特点，能够在新的情境中运用成语解决问题，如“运用成语描述一个场景”或“设计一个包含成语的故事”。

能力的目标

本课将培养学生的综合语文能力，包括阅读理解、表达沟通和批判性思维。学生将能够独立并规范地完成成语故事的阅读和分析，如“独立阅读一篇成语故事，并总结其主题”。他们还将通过小组合作，运用批判性思维提出问题，如“通过小组讨论，提出对成语故事中人物行为的质疑”。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，以及对社会和自然环境的责任感。学生将通过了解成语故事背后的文化内涵，体会传统文化的魅力，如“通过成语故事，感受中国传统文化的独特魅力”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。同时，学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

本课将培养学生的科学思维，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将学会构建成语故事的模型，并用以解释成语的起源和意义，如“构建一个成语故事的思维导图，解释其寓意”。他们还将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过逻辑分析得出结论。

科学评价的目标

本课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息的评价。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们还将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解成语的含义和用法，以及成语故事中的文化内涵。重点在于让学生能够识别成语、解释其含义，并能在适当的语境中运用成语进行表达。具体而言，重点包括：1.理解成语的字面意义和引申意义；2.掌握成语的构成特点和常见类型；3.运用成语进行口头和书面表达，提升语言表达的准确性和丰富性。

教学难点

教学难点在于成语故事中复杂的文化背景和抽象的哲理理解。难点主要体现在：1.成语背后的历史故事和文化寓意，对于二年级学生来说较为抽象；2.成语在不同语境中的具体运用，需要学生具备一定的语境感知能力；3.学生在理解和运用成语时，可能会受到个人经验和文化背景的限制，导致理解偏差。突破这些难点需要通过创设具体情境、引导讨论和小组合作等方式，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含成语故事动画、图片和互动问答环节。

教具：成语卡片、故事板书、角色扮演道具。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：成语故事相关音频、视频片段。

任务单：成语故事理解与应用练习。

评价表：学生成语运用评价标准。

学生预习：预习相关成语故事，了解背景。

学习用具：画笔、记号笔、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起走进成语