小学语文写作能力提升策略与训练.docxVIP

小学语文写作能力提升策略与训练

小学阶段是儿童语言发展和书面表达能力培养的关键时期。写作不仅是语文素养的综合体现，更是孩子认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。然而，“无话可写”、“有话写不出”、“写出干巴巴”等问题，常常困扰着小学生和家长。本文将从夯实基础、掌握方法、强化训练、激发兴趣等多个维度，探讨提升小学语文写作能力的有效策略与具体训练方法，力求专业严谨且具实用价值。

一、夯实写作基础：积累与观察并重

写作能力的提升非一日之功，它植根于深厚的语言积累和丰富的生活观察。

（一）丰富语言积累，筑牢表达基石

语言是写作的材料。词汇贫乏、句式单调，必然导致表达不畅。

1.广泛阅读，汲取养分：引导孩子进行广泛的课外阅读，包括童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等。鼓励孩子在阅读中圈点勾画，积累优美的词语、精彩的句段、生动的表达方式。可以建立“好词好句摘抄本”，但更重要的是理解和内化，而非简单抄录。定期组织阅读分享会，让孩子复述故事、谈感受，将积累的语言转化为口头表达能力，为书面写作打下基础。

2.生活处处皆语文：鼓励孩子在生活中学习语言，如留意广告牌、说明书、影视节目中的鲜活语言；引导孩子倾听他人的精彩对话；在家庭交流中使用规范、生动的语言，为孩子营造良好的语言环境。

（二）培养观察与体验能力，拓展写作源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作素材的缺乏是小学生“无话可写”的主要原因。

1.引导有序观察：教会孩子观察的方法，如按一定顺序（从上到下、从远及近、从整体到部分）观察事物；调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去感受事物的特征。例如，观察一种植物，不仅要看它的颜色、形状，还要闻它的气味，触摸它的质感，甚至了解它的生长过程。

2.丰富生活体验：鼓励孩子积极参与社会实践活动、体育锻炼、艺术熏陶、家务劳动等。生活中的喜怒哀乐、成败得失，都是宝贵的写作素材。引导孩子用心体验，将这些体验转化为内心的感受和思考，写作时才能言之有物，情感真挚。

二、掌握基本方法与技巧：从模仿到创造

在积累和观察的基础上，掌握一定的写作方法和技巧，能让孩子的表达更有序、更生动。

（一）学习基本结构，做到言之有序

1.掌握常见文体结构：小学阶段主要涉及记叙文（写人、记事、写景、状物）和简单的应用文。要让孩子了解不同文体的基本构成要素和写作顺序。例如，写事要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果；写人要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来表现人物特点。

2.学习列提纲：引导孩子在动笔前思考文章的整体框架，列出简单的提纲。提纲可以帮助孩子理清思路，确保文章结构完整、条理清晰，避免“想到哪写到哪”或“下笔千言，离题万里”。

（二）运用表达方式，力求言之有物

1.叙述具体生动：写事情要抓住关键情节，写人物要突出主要特征。引导孩子运用准确的动词、形容词，以及比喻、拟人等修辞手法，使描述更形象、更生动。例如，不说“花开了”，而说“桃花笑红了脸，争先恐后地探出了枝头”。

2.抒发真情实感：写作是情感的流露。鼓励孩子写自己的真实感受，不说空话、套话。无论是快乐、悲伤、惊喜还是困惑，真实的情感最能打动人心。引导孩子将自己的情感融入到具体的事例和描写中。

（三）注重细节描写，提升文章质感

细节是文章的“血肉”。许多孩子的作文内容空洞，就是因为缺乏细节描写。

1.引导聚焦细节：在观察和写作时，提醒孩子关注那些容易被忽略的细微之处。例如，人物说话时的表情、一个不经意的小动作、景物在不同光线下的变化等。

2.多感官细节描写：鼓励孩子调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官进行描写，让读者如临其境。例如，描写“雨”，可以写看到的“雨丝像牛毛”，听到的“雨点打在窗户上噼啪作响”，感受到的“雨落在脸上凉丝丝的”。

三、强化写作训练：从说到写，循序渐进

写作能力的提升离不开持续有效的训练。

（一）强化口头表达，为书面写作铺路

“说”是“写”的先导。很多孩子写不出来，首先是因为说不明白。

1.看图说话/写话：这是低年级训练口头表达和书面写作的重要形式。引导孩子仔细观察图画，用完整、连贯的话描述图画内容，再将说的话写下来。

2.故事创编与复述：鼓励孩子复述听过的故事、看过的动画片，或者创编自己的小故事。在讲述过程中，注意引导孩子把话说清楚、说具体、说生动。

（二）多样化写作练习，激发写作兴趣

1.日记/周记：这是培养写作习惯、积累素材最有效的方式之一。鼓励孩子记录日常生活中的所见所闻、所思所感，不强求篇幅和文采，重在坚持和真实。

2.片段练习：针对某一写作技巧进行专项训练，如“人物对话描写”、“景物片段描写”、“心理活动描写”等。片段练习目标明确，易于操作，能有效突破难点。

3.仿写与改写：引导孩子仿写课