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部编版语文二年级上册第五单元教材分析

一、单元整体解读

本单元是部编版语文二年级上册的第五单元，编排了《玲玲的画》《曹冲称象》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文及一个口语交际《看图讲故事》和一个语文园地。单元主题围绕“生活中的智慧与情感体验”展开，旨在引导学生在阅读生动有趣的故事中，学习观察生活、思考问题的方法，体会家庭成员间的亲情与关爱，并初步培养积极乐观的人生态度和解决问题的能力。

（一）单元主题与人文内涵

本单元的课文都具有浓厚的生活气息和一定的思辨色彩。《玲玲的画》通过玲玲修改画作的经历，告诉学生“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理，培养学生积极面对困难、灵活解决问题的心态。《曹冲称象》则通过曹冲巧妙称象的故事，展现了儿童的聪明才智和创造性思维，激发学生勤于思考、勇于探索的精神。《一封信》通过对比露西前后写的两封信，让学生感受家人之间的温暖情感，学习从不同角度思考问题和表达情感。《妈妈睡了》则以孩子的视角观察熟睡的妈妈，字里行间洋溢着对妈妈深深的爱，引导学生感受母爱、学会感恩。这些课文共同构成了一个既有智慧启迪又有情感熏陶的学习整体，让学生在潜移默化中受到人文精神的滋养。

（二）语文要素与能力培养

本单元在语文要素的培养上，延续了低年级语文学习的重点，并有所发展和深化：

1.识字与写字：继续巩固汉语拼音，帮助学生利用已学的识字方法（如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、联系生活等）自主识字。写字方面，重点指导左右结构和上下结构字的书写规则，培养良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。本单元要求会写的字中，如“画、幅、评、候、柱、底、杆、秤、做、信、封、灯、珠、影、哄、先、闭、脸、事、沉”等，都是构字能力较强或在生活中常用的字。

2.阅读能力：

*朗读：要求学生能正确、流利地朗读课文，重点指导朗读对话，读出不同角色的语气和情感。如《玲玲的画》中玲玲和爸爸的对话，《一封信》中露西前后写信时不同的心情。

*理解：引导学生结合上下文和生活经验理解词语的意思，能读懂浅显的童话故事和记叙文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。例如，理解《曹冲称象》中曹冲称象的办法为什么好，体会《妈妈睡了》中孩子对妈妈的爱。

*默读：开始初步渗透默读的要求，学习不出声、不指读地阅读，培养边读边思考的习惯。

*提取信息：能根据问题从课文中找出相关信息，如《曹冲称象》中找出曹冲称象的步骤。

3.表达能力：

*口语交际：通过《看图讲故事》的口语交际活动，培养学生观察图画、完整讲述故事的能力，做到语句通顺、态度自然、能认真倾听他人发言。

*写话：鼓励学生乐于运用阅读和生活中学到的词语，把自己想说的话写下来。语文园地中的“写话”栏目，引导学生看图写几句话，注意句子通顺，学习使用标点符号。

*积累运用：积累课文中的优美词句、精彩段落，鼓励学生在口头和书面表达中运用。

（三）内容编排特点

1.选文经典且贴近儿童生活：所选课文都是经过时间考验的经典作品或贴近当代儿童生活的创作，故事生动有趣，语言浅显易懂，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。

2.注重思维品质的培养：无论是《玲玲的画》中的逆向思维，还是《曹冲称象》中的创造性思维，都在潜移默化中引导学生学会多角度思考问题，培养解决实际问题的能力。

3.双线结构清晰：单元编排既突出“生活中的智慧与情感”这一人文主题，又明确了本单元的语文要素训练点，使人文熏陶与语文能力培养有机结合。

4.学习活动设计富有启发性：课后思考题和语文园地中的各项练习，设计灵活多样，注重引导学生主动参与，如“读一读，比一比”“讨论讨论”“说一说”“演一演”等，鼓励学生在实践中学习语文。

5.识字写字任务循序渐进：识字量和写字量适中，注意前后知识的联系与巩固，识字方法多样，写字指导细致，有助于学生扎实掌握。

二、分课时教材分析

（一）《玲玲的画》

1.课文内容与主题思想：本文讲述了玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅弥补了失误，还使画作更生动，最终获得了一等奖的故事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

2.重点字词与语言训练：

*生字：会认“玲、详、幅、评、奖、催、脏”等字；会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿”等字。重点指导“候”不要多写一竖，“及”的笔顺。

*词语：理解“得意洋洋、端详、懒洋洋、收拾、弄脏、糟了、动脑筋”等词语的意思，并尝试运用。

*句子：学习文中爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”体会句子所蕴含的道理。朗读对话，注意读出玲玲心情的变化（得意→着急→满意）和爸爸的温和、启发语气。

3.教学建议