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六年级语文期中考试题库整理

一、基础知识积累与运用：语文大厦的基石

基础知识是语文学习的根基，也是期中考试必然涉及的重点。这部分内容琐碎，但只要平时注重积累，整理起来便能事半功倍。

1.汉语拼音

*考查重点：声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）、整体认读音节的认读与书写；标调规则（尤其注意i、u、ü和轻声）；拼音的正确拼读（包括声介合母的连读）；看拼音写词语、句子。

*整理建议：将课本中出现的生字拼音、易读错字的拼音、以及多音字在不同语境下的拼音进行归纳。可以制作“易错拼音卡片”，时常翻阅。

2.汉字

*考查重点：认字、写字（笔顺、间架结构）；查字典（音序查字法、部首查字法，理解字义）；形近字、同音字、多音字的辨析与运用；错别字的辨析与修改。

*整理建议：针对每课生字，从音、形、义三方面进行整理。重点关注课本“词语盘点”中的生字，以及课后练习中出现的形近字、同音字辨析。可以建立“生字错题本”，记录写错的字及其正确写法和原因。

3.词语

*考查重点：理解词义（联系上下文、查词典）；近义词、反义词的积累与运用；词语的归类（按感情色彩、按事物类别等）；词语搭配（如“的、地、得”的正确使用）；成语的积累、理解与运用（包括成语故事的掌握）；关联词语的正确运用（如表示并列、递进、转折、因果、假设等关系的关联词）。

*整理建议：将课文中的重点词语、四字词语、成语进行摘抄，并尝试用它们造句。将近义词、反义词成对整理，关联词语按类别整理，并附上例句。

4.句子

*考查重点：按要求写句子（如：改病句、扩句、缩句、“把”字句与“被”字句的转换、陈述句与反问句的转换、直接引语与间接引语的转换等）；句式的辨析（如：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）；关联词语造句；标点符号的正确使用（逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号等）。

*整理建议：收集课本中的典型句式，以及练习中遇到的各种句式变换例子。将常见病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦等）及其修改方法进行总结，并附上例句。

5.词语积累与运用

*考查重点：课文中出现的四字词语、成语、谚语、歇后语、名言警句、对联等的积累与灵活运用。

*整理建议：分门别类摘抄，如描写人物、景物、季节、品质的词语；表示时间、数量、程度的词语等。理解其含义，并尝试在口头和书面表达中运用。

二、词语积累与句子表达：语言灵动的关键

词语和句子是构成文章的基本单位。对词语的准确理解和灵活运用，以及对句子的熟练组织和表达，是语文能力的直接体现。

1.词语搭配与归类

*考查重点：形容词与名词的搭配、动词与名词的搭配、副词与动词/形容词的搭配；按一定标准对词语进行分类。

*整理建议：结合课文中的短语，整理出常见的、固定的词语搭配。例如“（）的阳光”、“（）地奔跑”。

2.句式转换与病句修改

*考查重点：这是基础知识部分的深化，需要在理解句子结构和意思的基础上进行操作。

*整理建议：每种句式转换都要掌握其基本方法和标志词语。病句修改要遵循“原意不变，多就少改”的原则，先找准病因，再对症下药。

3.句子仿写与句式运用

*考查重点：根据给定句式（如比喻句、拟人句、排比句、夸张句等）进行仿写；运用指定关联词语造句。

*整理建议：收集课文中的优美句式、精彩句段，进行模仿练习。理解不同修辞手法的作用，并尝试在自己的习作中运用。

三、阅读理解：披文入情，悟意明理

阅读理解是语文考试的“重头戏”，旨在考查学生对文本信息的获取、分析、概括和感悟能力。这部分需要平时大量阅读，并掌握一定的阅读方法。

1.课内阅读

*考查重点：对课文内容的识记与理解（主要人物、主要事件、中心思想）；对重点句段含义的理解；对作者思想感情的把握；对课文表达方式和写作手法的初步感知。

*整理建议：将每篇课文的中心思想、段落大意、重点字词解释、关键句段的含义进行梳理。特别关注课后思考题和老师讲解的重点内容。

2.课外阅读

*考查重点：概括短文主要内容；理解词语在文中的含义；体会句子的深层意思；根据短文内容进行简单推断；理解作者的观点或抒发的情感；对文章某些方面（如人物形象、语言特色）进行初步评价。

*整理建议：整理平时做过的课外阅读题，分析错题原因。总结不同体裁（记叙文、说明文、童话寓言等）文章的阅读方法。例如，记叙文要抓住六要素，说明文要抓住说明对象及其特征。

3.阅读方法小结

*通用方法：通读全文，了解大意；带着问题再读，圈点勾画；联系上下文理解词句；抓住中心句、过渡句把握段落和文章主旨。

*整理建议：将这些阅读方法整理出来，并尝试在每一次阅读练习中运用，形成习惯。

四、习作：妙笔生花，表情达意

习作